2022初二物理教学工作计划集合5篇.docx

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1、2022初二物理教学工作计划集合5篇初二物理教学工作安排 篇1为了更好贯彻、落实新课程的精神，更新老师的教学理念，转变老师的课堂角色，变更落后的教学模式，促进学生全面的发展，有效、有序进行课改教学，我们在总结过去一年的教学工作基础上，特订下学期的教学工作安排，以期获得教学利益最大化。一、 加强理论学习，明确课程目标1. 每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。2. 选用学习的理论书籍有：物理新课程标准、中学物理、老师心理学、教化心理学与学生心理指导等，以较高专业水平驾驽教学工作。3. 明确新课程的三

2、维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。二、发挥集备作用，理清教学思路1.定期进行学情分析。随着新学期教学进展，学生在接受新学问过程中，必定会出现各种问题；通过集备多角度、多方位、多层次发觉学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，刚好予以解决。2.理清教学思路。教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有实力自主构建学问。教学的“小思路”是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。思路理清，教与学才会轻松；避开以

3、其昏昏，示其昭昭。三、开发利用教材，拓展教学资源1. 开发利用教材。我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必需有特性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。2. 拓展教学资源。教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，进行比较取舍。四、 构建教学设计，展示教学风格1、 构建教学设计。新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分学生，呆板按预案教学。2、 学有定章；教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武，依

4、据老师素养展示个人的教学风格，对老师进行公允、公开与公正的过程评价。五、 发挥多媒体作用，注意物理试验1、 发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室，预料每位老师可以上20节多媒体课。要求精选课件，改编课件。2、 注意物理试验。（1）采纳多媒体播放与动手试验相结合；（2）打算两套或两套以上的试验器材，供学生试验探究。六、学习方式多样化，抓紧培优辅差1.学生学习形式有：听讲、答问、小组探讨；试验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节，要进行点拨、指导与评价；建立学生学科成长档案袋。2.培优辅差。制定培优辅差方案，做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点，长期跟踪，严格检查。初二物理教学工作安排

5、 篇2教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行理解，下文为您打算了初二物理教学安排：一，教材分析教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能.在处理方法上，适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育实力，情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高.教材把促进学生全面发展作为自己的目标.在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力

6、因素和非智力因素的相互作用.在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面发展.教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系.这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性.教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料.全书共14章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数.章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心.在引入课题，讲解并

7、描述学问，归纳总结等环节，以及试验，插图，练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维.很多节还编排了想想议议，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑，多开口.二，学生分析我所担当的是37班的物理教学.37班共有24人，其中休学转入一人，学生的基础差异比较大，其中共3人基础学问驾驭较好，有50%的学生基础薄弱，有些学生厌烦理科学习，经过了解测试后个别学生小学物理学问都未驾驭.学生学习爱好不浓，作业马虎了事，抄袭作业严峻且作业格式不正确，写字不仔细.部分学生学习虽然刻苦，但非常吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题.培育学生物理学习爱好，形成正确的学习习惯，抓好基础学问

8、，是物理教学工作的重点.三，学年的教学总目标和总的教学要求1，引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;2，培育学生初步的视察，试验实力，初步的分析，概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力;3，培育学生学习物理的爱好，实事求是的科学看法，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化，爱国主义教化和品德教化.四，改进教学，提高教学质量的主要措施学生是学习的主子，只有处于主动状态，经过仔细的视察，实践，思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的实力.教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望

9、，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础.要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问，实力基础，从实际动身进行教化，并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配.由于学生的基础差异比较大，所以要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求.对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性帮助，激励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本达到教学要求.对学有余力的学生，可实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创建和探究实力.初二物理教学工作安排 篇3一、基本状况分析物理是八年级新开学科，多数同学感到新颖，具有较高的学习主动性。但也有不利的一面，有些同学听说物理

10、难学，使他们的学习主动性大减。这就须要老师在思想上作进一步订正，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。二、指导思想本教材是经教化部干脆领导由课程标准探讨小组反复的研讨而完成的，在运用这套教材时，就要求老师转变传统的教化观念，在新的物理课程理念中提倡一切为了学生的发展，要树立一切为了学生的发展的教化思想。在教学中就要关注每个学生，注意学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注意学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注意科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培育适应

11、社会须要的人才。三、教材分析本册教材共六章分别是：一、走进试验室，二、运动和能量，三、声，四、在光的世界里，五、物态改变，六、质量和密度。详细章节又可分为：视察、试验探究、探讨沟通、动手做、活动、我的设计、家庭试验室、走向社会、物理在线几大个板块。这样编排更有利于教化教学开展，更有利于学生的相识和学好物理学问。教材在内容选配上，注意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼

12、顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭基础学问和技能的同时，对四周的物理自然世界有一个重新的、更加科学的了解和相识。四、教学目标和要求1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;2、培育学生初步的视察、试验实力，初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力;3、培育学生学习物理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。五、详细措施：1、激励科学探究的教学。激励学生主动大胆地参

13、加科学探究。激励学生主动动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。3、激发并爱护学生的学习爱好。4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。六、教学目标：1、学问与技能初步相识声、光等自然界常见的现象，了解这些学问在生产

14、和生活中的应用。初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的探讨方法，科学看法和科学精神。具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。2、过程和方法经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力。通过参

15、加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理实力。学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去说明某些详细问题，有初步的分析概括实力。能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈看法的意识，有初步的信息沟通实力。3、情感看法与价值观能保持对自然的新奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，酷爱和谐相处的情感。具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。D、养成实事求是，敬重自然规律的科不看法，不迷信权威，具有推断大众传媒是否符合

16、科学规律的初步意识。有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。有将科学服务于人类的意识，有志向，有报护，酷爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。七、教改措施1、在新课程的指导下，变更传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意学生的全面发展，关注学生，注意学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。2、学生是学习的主子，只有处于主动状态，经过仔细的视察、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含

17、的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的实力。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。3、要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问、实力基础，从实际动身进行教化，并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性帮助，激励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可实行探究性学习等多种方式，培育他们的创建和探究实力。附：教学进度表周次进度备注11、1走进试验室1、2测量21、3活动：着陆伞竞赛32、1相识运动 2、2运动

18、的描述42、3运动的速度 2、4能量63、1什么是声音 3、2乐音的三个特征73、3奇异的声现象3、4噪声83、5声与现代科技9期中复习10期中检测114、1光的转播 4、2光的反射定律124、3平面镜成像4、4光的折射规律134、5凸透镜成像4、6 奇妙的眼睛144、7通过透镜看世界4、8走进彩色世界155、1地球上的水5、2溶化和凝固165、3汽化和液化5、4物态改变与我们的世界176、1质量6、2物质的密度186、3活动：密度阅历沟通会19期末复习20期末检测上面就是为大家打算的最新一年度八年级物理教学安排，希望老师仔细阅读，希望在教学能有所改善。相关举荐八年级上学期物理教学安排初二下学

19、期物理教学安排初二物理教学工作安排 篇4教学目标1、知道国际单位制中长度、时间和速度的基本单位2、能依据日常阅历或自然现象，粗略估测时间和长度3、能用实例说明机械运动及其相对性4、能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。5、知道测量存在误差，误差产生的缘由及如何减小误差。6、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。7、能用速度描述物体的运动，能用公式进行简洁的计算。重点、难点重点：1、理解运动与静止的相对性2、能用速度描述物体的运动，并运用公式进行简洁计算难点：速度公式及其变形的应用教具多媒体资料：复习用PPT课件教学过程一、学问再现学生依据导纲上面结构图回顾本章学问点，然后展示答案。二、导学互

20、动学生先自己分析完成学案第1、2题，完成后让展示自己的答案，然后让学生相互沟通，充分发挥自己的看法，尽可能多提问一些学生，使每一个学生都有机会发言。1、路程、时间、速度计算对于路程、速度、时间的计算这一学问点，近几年的试题多数取材于生活实际和当今社会科技热点问题（如磁悬浮列车、神舟飞船等）题目供应信息的途径、方式涉及到交通标记牌，汽车（或摩托车）上的速度计、列车时刻表、频闪摄影照片等，重点考察学生运用物理学问解决实际问题的实力，体现了从物理走向生活和科技的课程标准新理念，拉近了物理与生活、科技的距离。平常同学们要养成擅长视察、勤于思索的习惯，多角度、多方位地思索问题，同时感悟物理学问的应用价值

21、、体会物理学好用性。例：近年来，临沂市区与周边城镇的道路相继改建成一、二级马路，大大地促讲了经济发展，给人们出行带来了便利。缺憾的是在某些岔路口，人车相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出现与行人横过马路时的错误推断有关。（1）如图所示，某同学打算横过马路时，正好有一辆汽车从距岔路口1O0m处以72km/h的速度驶过来，假如马路宽12m，问该同学以1。2m/s的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过马路？（2）为了削减在岔路口发生人车相撞事故，请你分别向交警部门（或马路建设部门）、汽车司机和过路的行人，各提一项合理的建议。（1）已知v车=7 2 km/h=20m/s，汽车距岔路口距离s=

22、100m，汽车到达岔路口的时间：t车=s/v车=5 s。该同学完全通过马路所需时间：t人=10s，因为t人t车，所以该同学不能完全通过马路，有人车相撞的危急。2、两种重要的解题方法限制变量法和公式法限制变量法：速度是表示物体运动快慢的物理量，它要由路程和时间两个物理量共同确定，为了比较物体运动得快慢即速度的大小，我们可以限制路程相等，比时间。完成同样的路程，所需时间短的物体运动得快，即速度大；我们也可以限制时间相等，比路程。即在同样的时间内，完成的路程越多，就越快，即速度大。这种方法对于探讨一些较困难的物理现象也是很有用的，今后我们还会反复用到。例 比较物体运动快慢的方法有：（1）比较相同时间

23、通过路程的多少；（2）比较通过相同路程所用时间的多少；（3）比较单位时间通过路程的多少。我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运动员运动得快，这是采纳上述第种方法；而裁判员则认定，到达终点计时少的运动员运动得快，这是采纳上述第 种方法。 观众分析运动员跑的快慢时，是比较了相同时间内，谁跑的路程长，谁运动得就快；而裁判员是依据运动员跑相同路程后，谁用的时间短，谁跑得就快的方法来确定运动的快慢。公式法：物理公式把物理现象中，各物理量之间在改变过程中的相互关系，用最简明的物理语言揭示出来，这对于我们定量地探讨这样的改变有了简明的方法。速度公式v=s/t就表示了s、v、t这三个物理量的相互关系。利用这个

24、公式可求速度，由它的变形式s=vt和t=s/v可用来求路程或时间。这是物理学中解决问题的一种主要方法。 例 一次爆破中，用一根1m长的导火线引爆炸药，导火线以0。5cm/s的速度燃烧，点火者点着导火线以后，以4m/s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点600m的平安地区？（此题主要讲解一种方法，其他方法可给学生提示，让其课下解决）依据题目所给条件，导火线和点火者相对于地面的速度和前进的距离都是已知的，要求点火者点燃导火线跑到平安地点后，炸药才能爆炸，求时间是解此题的关键。此题有多种解法。解法1：把导火线烧完所需的时间和点火者跑到平安区所需的时间加以比较。因为v1=s1/t1，所以t1=s

25、1/v1=设点火者跑到平安区所需时间为t2 。因为v2=s2/t2， 所以t2= s2/t2=因为150s200s，所以点火者在爆炸前能跑到平安区。三、拓展提升完成学案重点难点突破第3、4题。1、火车过隧道、队伍过桥等问题例：一列队伍长50m，以2。5m/s的速度通过一座全长lOOm的桥，要多长时间？ 队伍过桥是以队首上桥起先计时，队尾下桥结束计时。所以通过的路程为桥长加队伍长，同类迁移有火车过桥问题。解答这类问题时，首要问题是找路程，路程应为车长加隧道长或队伍长加桥长；其次是时间要找准，车头（队首）走进隧道（走上桥头）为计时起点，车尾（队尾）走出隧道（走下桥头）为计时终点。2、探究性学习例：

26、小红身边有一把米尺和一辆自行车，她想测出自己骑自行车的平均速度是多大，你能帮助她吗？还需什么器材？ 这是一道很典型的探究性问题。探究目的已明确，测平均速度。依据公式v=s/t猜想：只要测出路程和相应的时间，问题便得到解决。测路程可用米尺，测时间需秒表，所以缺少的器材是秒表。依据猜想合理设计试验，得出结论。探究问题的一般过程是：提出问题进行猜想明确探究目的设计方案选用器材进行试验分析试验现象或数据得出结论。四、体验胜利独立完成单元检测题，见导纲中其次单元检测题。初二物理教学工作安排 篇5一、基本情景概述：1、指导思想：实行新课程标准教化改革精神，狠抓基础教化，努力提高民族整体素养，坚持教化面对现

27、代化，切实保证教化为发展社会主义经济服务。帮忙学生驾驭好物理基础学问和基本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。2、学情分析：八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不简单的。同学们都来自农村学问面比较窄，两级分化较突出，所带八（1）、（2）班学生差距较大，八（1）班学生活跃；八（2）班学生相对而言比较缄默寡言。3、教材分析：教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既探讨现代生产发展与社会生活的须要，又探讨当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，

28、适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育本领、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。教材把促进学生全面发展作为自我的目标。在资料选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取创建条件让学生主动学习参加实践，经过学生自我动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。二、学期的教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培育学生初步的视察、试验本领，初步的分析、概括本领和应用物理学问解决简洁问题的本领；3、培育学生学习物

29、理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。三、改善教学，提高教学质量的主要措施学生是学习的主子，仅有处于进取状态，经过仔细的视察、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的本领。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问、本领基础，从实际动身进行教化，并且依据他们的反应刚好调整自我的教学支配。由于学生的基础差异比较大，所以要留意因材施教，针对不一样的学生提出不一样的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细情景予以耐性帮忙，激励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本到达教学要求。对学有余力的学生，可实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创建和探究本领。