《光的行进》教案.pdf

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1、-光的行进 康城中心校 主备人：高锐【预期学习结果】1、了解什么是光源以及光源的种类；2、知道光是沿着直线行进的；能够对光怎样行进作出合理的假设，并想办法证明自己的假设；3、了解光沿直线传播的现象。【教学重点、难点】重点：通过实验了解光是沿着直线行进的。难点：能够对光的行进做出探究。【教学准备】小孔板 24、手电筒 8、激光灯 1、装水的小试管 1【教学过程】一、谜语小诗导入 1、师：同学们我们先来猜个谜语吧！出示小诗 2、师：同学们能有感情的朗读这首是吗？是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？是谁，让我们的世界如此缤纷绚？-生：集体朗读 3、师：小

2、诗中写的究竟是什么？生：猜谜（光）二、核心过程 活动一：认识光源及分类 1、师：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？生：电灯、蜡烛 2、师：出示更多光，并提问：它们有什么共同的地方？生：讨论 3、小结：能自动发光的物体叫做光源。4、判断：月亮、镜子不是光源 5、师：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？生：交流讨论 6、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，哪些是自然光，哪些是人造光。活动二、探究光沿着直线行径 1、师：出示图片，并提问你有什么发现？生：讨论。（光是沿直线传播的）2、师：你能用手电筒和四张小孔板设计实验来验证自己的想法吗？生：设计实验，并填记录单。（暗室中进行，教师循环指导）3、请学生汇报-4、小结：光沿着直线传播。5、教师：手扔粉笔，粉笔在空中是怎样运动的？生：曲线 谈话：光的路径是直线的，与弯曲相对。【设计意图：理解光沿着直线传播中的直是与弯曲相对的，而不是“垂直”或“平直”的意思。】6、师：光在水中是沿着直线传播吗？（教师演示）7、小结：光在均匀介质中是沿着直线传播的。三、拓展（光沿着直线传播的事例）1、出示影子的形成 2、站队看齐 3、开山 4、日食、月食 5、小孔成像 四、总结 师：这节课你学到了什么？生：回答 五、板书设计-1 光的行径 光源 光在均匀介质中沿着直线传播