2022十二生肖教学反思_1.docx

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1、2022十二生肖教学反思十二生肖教学反思1十二生肖这课，教材要求用多种方法学习运用十二生肖这个传统形象，进行各种美术活动的学习。它学习的主题是十二生肖，而学习方法是多种多样的。可以剪纸、泥塑、绘画、拼贴等等各种方法。最终我选择剪纸的方法。让学生进行剪纸十二生肖的学习。我主要从这几方面入手：、学习十二生肖的传统学问、学习抓住动物的特征概括动物外形、学习各种纹样装饰剪纸作品。本节课在导入新课时，我以提问的方式，问学生年龄和属相，从学生自身的状况着手，再来猜猜老师的属相，调动学生的主动性，从而引出十二生肖。在授课前，让学生事前了解十二生肖的有关学问。接着就可以引出十二生肖有关学问，让学生来说一说，同

2、时宣扬十二生肖的相关只是背景，让学生了解十二生肖这个传统文化。在授课环节，问学生今年什么年，引出兔子的图片。正式进入学习画动物外形。出示兔子的照片和兔子的剪纸作品，让学生进行比较，学习用概括的方法概括动物的外形，再举例其他动物让学生再次运动这个方法。接着出示种动物的图片，让学生找自己喜爱的动物，细致视察你喜爱的动物的身体特征。选择自己喜爱的动物，让学生来说一说自己喜爱的动物的外形特征，这样更加有自主性。用分钟的时间，让学生尝试画一画自己喜爱的动物的外形，强调概括外形特征。第一次作业就设计在这里。让学生绘画的同时点评发觉的问题同时解决。深化学习，再次出现两张剪纸作品，一张上有装饰纹样，一张没有。

3、让学生细致视察装饰纹样的图案。观赏更多的装饰纹样，以及找一找纹样出现在动物身体中的部位。最终观赏大师的作品。激发学生的创建力，创新实力。尝试自己设计纹样。因为本课的难点较高会用到小刀等工具。老师进行现场师范。留意点；纹样的大小，纹样的分布，以及用具运用的平安和技法。其次次作业让学生在原有的动物外形的基础上，进行装饰纹样的绘画，镂空和剪贴。最终将成品展示在黑板上让学生互评和自评。学生作品：反思：本科学问涵盖量比较大，技能要求比较高。不但要求学生画动物的外形，抓住动物的特征。在这里要指出，不是一种动物是12种动物，难度就上升了，其次步又要求学生在原有外形的基础上，花装饰纹样，进行镂空和剪贴。这个课

4、下来，完整性比较强，重难点步步深化，环节重多。因为课程内容许多，要求比较多，学生完成的时间上比较惊慌。我最缺憾的就是时间没有限制很完备，最终拖了几分钟。在学生绘画十二生肖动物形象时，干脆出示了12种动物的形象，让学生比照实物照片进行绘画。无形中增加了学生的难度。在试教的时候，我的确考虑过出示现成的12种动物的绘画形象。但是后来发觉，学生之后的第一次作业会受到我给的绘画形象的限制。于是就出示了12种动物的照片形象，又增加了学生的难度。这个就是我上完本节课始终思索的问题。还须要再次的考量。在教学语言和教学姿态上，得到了其他老师的赞同，取得了进步，但是还是须要接着磨练和努力。希望在接下去的学习中，多

5、多观看优秀老师的教学案例教学视频，思索教学语言的艺术。上好一堂课，做一名合格的老师，真的是一件不简单的事，真的须要付出许多许多的努力。十二生肖教学反思2十二生肖歌这个活动，主要是让幼儿知道十二生肖的先后次序，在记忆儿歌内容的基础上进行想象创编。在原活动教案中，他还有表演活动，并且创编活动是放在学习儿歌之后，表演之前。但我却觉得这有些舍本逐末，甚至可能会让幼儿对儿歌内容造成混淆。所以我将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入-学习儿歌-儿歌嬉戏-创编儿歌四部分。这样一来，活动环节比较紧凑，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效。在本次活动中，我的教学打算并不多。十二生肖的小图片一份以

6、及幼儿人手一张操作纸而已。可是在活动中，小挚友却特殊的仔细。而我也免去了很多打算的工夫。它让我觉得，一次胜利的教学活动不须要花里胡哨的课堂打算，有时简简洁单的几张小图片、一支粉笔，一份操作纸就可以构成一次让孩子欢乐让老师轻松的活动。当然，这种轻松并非放松。他必需建立在老师对活动目标的正确定位以及扎实的基本功的基础之上。但在本次活动中，我同样感到了一些不足之处。在幼儿进行操作活动之前我已经明确地提出了活动的要求：让他们在操作完成后在自己的座位上进行儿歌的创编，在老师拍手过后就要马上放下手头的工作坐好。可事实是：幼儿在自己进行书面创作时，都特别仔细。有的幼儿画好后自己编起了儿歌；有的幼儿画好后就光

7、顾着和别人说话了。老师拍手过后，还有部分小挚友在兴奋的与别人沟通。这一幕幕都表现出了幼儿在此方面常规的不足。而这是我们必需留意的。十二生肖教学反思3十二生肖歌是一首诙谐好玩的歌曲，奇妙的把我国民间传统的十二生肖用一首音乐作品流畅的表现出来。歌曲通过对十二种动物特点简洁形象的刻画，来达到让学生熟识十二生肖排序的一个小目标。课程一起先我便问学生，是不是知道自己的属相？你还知道那些其他的属相？回答的状况参差不齐。然后我就让学生倾听范唱，让他们从歌曲中找出十二种动物，并根据歌曲中出现的依次说出来。其次遍倾听的时候，又让学生去听每种动物在干什么？进一步让学生去熟识生肖的排序。本节课的难点是每一段的最终一

8、句，中间有一个八分休止符。我先带领学生读节奏，把空拍的部分先想象成一个八分音乐来读，娴熟以后再让他们用“嗯”来代替这个八分音符，再然后让孩子们在心里读出这个八分音符，很简单就解决了这个节奏的难点。第一、二段最终一句和第三段最终一句，在音高上有区分，我在课堂上带领孩子们分别跟琴唱两句的谱子，让学生明白这两句在哪些音上不同，是高了还是低了，反复多遍的对比唱谱，学生能够精确的演唱歌曲。本节课中在一字多音的部分处理的还不够细致，以后要多留意。十二生肖教学反思4十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动

9、物，谁排在第一？谁排在其次？第三、第四又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。老师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进行嬉戏：十二生肖真好玩。学生为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。这次活动，学生的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、主动地参加到活动中。通过让小挚友自己选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的实力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的创建实力。综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传闻故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的

10、生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的爱好；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在爱好中学习音乐，体验音乐。当然整堂课也出现了很多不足的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐好玩；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应当明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等

11、等。十二生肖教学反思5十二生肖歌是一首生动、活泼、欢快、富有诙谐情趣的儿童歌曲，歌曲为一段体结构，二四拍的民族调式，歌词简明，曲调欢快跳动，歌曲依据十二生肖的排列依次，逐一表现了活灵活现的动物形象，深受小挚友的喜爱。 十二生肖歌这个活动，主要是让幼儿知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表演。教学的起先，我先让孩子讲讲他们知道的“十二生肖”的故事做为导入，许多的孩子都是知道十二生肖故事的，而且版本许多，孩子都争着讲自己知道的那个故事，特殊的兴奋，我就势引出了课题，孩子的印象就特殊深刻，歌曲本身活泼、欢快，旋律也很好听，孩子学起来也很有爱好，学的很快，听过之后基本

12、就能哼出歌曲的旋律了，歌曲中的难点在于简单把附点音符和八分音符混淆，在有休止符的地方比较简单拖，节奏就不简单驾驭，在教学的过程中我让孩子自己去听辨，听他们的区分在哪儿？再来跟琴学习仿照，孩子很简单就能把握节奏，还要留意的是教孩子学会看歌谱这一环节我是让孩子自己去听把他说出来，然后再根据这样的依次读一遍，孩子并能记得并能驾驭。活动中，先让幼儿讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次？第三、第四.又是怎么排列？孩子们都知道十二生肖的次序，不知道的小挚友驾驭的也很好。在其次课时中，让幼儿学习并表演歌曲十二生肖歌，老师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导幼儿依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声

13、音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。孩子们非常感爱好。最终，我组织幼儿进行嬉戏：十二生肖真好玩。幼儿为十二生肖排序；再选十二名幼儿来做“生肖火车”的嬉戏，孩子们玩得不亦乐乎。这次活动，幼儿的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、主动地参加到活动中。十二生肖教学反思6依据教学大纲要求，本单元十二生肖歌为玩一玩的内容。其实玩一玩的教学模式在音乐课程中还处于摸索的过程，老师在执教的过程会经验一些思想的撞击。比如是该以学唱歌为主还是应当以玩为主，假如以玩能不能获得学问，这样的嬉戏是不是没有提议性。怎么才能有的放失？问题看似简洁，但实际的操作中不难有一些问题。我亲历了有郑老师参加的“玩一玩”课堂，

14、执教老师是熊瑛老师上的旅游车，课后听了郑老师的评课，感受颇深。其实熊老师的前面课堂还是比较活跃的，学生的主动性也很高，可是在教的过程发觉她的游离不定，到最终就发觉，是歌也没有学会，孩子也没有玩好。看似重玩的环节，却时刻必需提示执教又不能忽视教的过程，因为自己知道学生必需在你的课堂学有所获。其实在选择十二生肖歌为考核课之前我有些后怕，胆怯组织教学不太好的我，一节课下来课堂一塌糊涂，还好师傅赐予了我不少激励。我在二年级试教过一节，当时的教案以重唱环节为主，学生在学会歌曲后再进行表演。但是那节课只上了20分钟，因为我发觉自己完全拖不下来了，学生已经失去了完全的主动权，这样的音乐课失去了欢乐的意义。后

15、来在肖老师的帮助下，把语言进行了规范，环节上进行了处理，可是整体感觉仍旧还是以教唱为主。其实我始终比较挣扎，究竟应当怎样处理更适合玩一玩的课程模式。肖老师的引领课上完后，我结合了自己身上的不足。首先，语言上我没有方法赶上师傅，因为我知道自己的课堂语言始终都不太精练；其次，组织教学上我无法应对刚好变更的课堂。我大多时候是去备这份教案，而没有了本色的特点，致使我无法超越自己，总在全部的条条框框内进行。不敢想象我自己去上这一课，会呈现怎样的课堂。我又归纳了教案，抓住自己上课的一些特点，把整个教案的依次进行了颠倒，把玩放在了前面，学放在了后面。通过表演、做嬉戏、师生互动和学生展示，让学生在轻松的课堂里

16、学习了新学问。一节课下来，我感受到学生们是欢乐的！在这样的课堂里每个人都充分发挥自己的角色，显示出自己的重要性，参加了活动并且学会了学习。我得到了领导的表扬，却带来更多的深思。对于这样的教学模式，我想今后的过程中我要有更多的挑战与摸索，不只是“玩一玩”，怎样在课堂中体现现代教学的课程标准，针对低年段的学生，怎样应用随机的教学方法将是我无比宽广的探究过程。十二生肖教学反思7本节课在导入新课时，我设计用猜谜的形式，把全班学生的主动性都调动起来，同学们的参加热忱也很高，从而引出十二生肖是指哪十二种动物？授课时，先展示课前收集的一些精致的古代生肖作品，一一呈现在学生的眼前。通过分析作者是抓住生肖动物什

17、么特征？最大创意在哪儿？充分让学生感受到生肖文化的魅力，从而发展学生酷爱中国的传统文化。在观赏完古代生肖作品后，为了让学生更清晰地知道：要完成好一件生肖作品，必需要抓住该生肖动物最突出的特征。我是这样设计：视察老师现场作画的几种生肖简笔画，说说老师画得像吗？从哪儿看出老师画得像？从而引导学生相识到：只有抓住该动物的特征，并让它大的更大，长的更长，使该生肖动物更形象生动（这也是本课的重点）。同时，老师现场作画，即呈现老师的基本功，又吸引学生的留意力，使课堂效率更高。本节课突显课改新理念。语文渗透了拟人、夸张等修辞手法；数学利用12年等于一个轮回，来计算、推算年龄；思想教化体现在发展学生酷爱祖国传

18、统文化，通过对“龙”的视察，引导学生相识到我们都是龙的传人，期盼海峡两岸早日大团聚，进行爱国主义教化。这节课我始终坚持对学生的闪光点，哪怕一点小小的胜利都应当用激励性语言赐予确定，使学生时时刻刻感受到：我能行！让学生更情愿参加到教学活动中。在指导学生制作的环节中，我对每个人同学的创意都赐予充分确定，使学生更大胆去想象，富有创意的作品一件件应运而生。本节课中能融合新课改的教化理念，关注、激励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，学会用彩泥制作十二生肖的方法，并能刚好发觉学生的闪光点，适时评价激励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培育了学生的自信念，让学生时时刻刻感受到我能行、

19、我最棒。当然，在其他教学环节中，还有些不完善的地方，比如：结尾部分太仓促了点。在今后教学中我将努力探究，进一步完善。十二生肖教学反思8活动目标：1、相识十二生肖并知道其排列依次和自己的属相。2、通过学习知道故事中竞赛的意义及小老鼠获胜的缘由。活动打算：十二生肖的图片、PPT、大镜子、十二生肖的故事和儿歌活动过程：一、出示图片，十二生肖图案。1、今日，老师给小挚友带来了一幅画，我们一起来看看吧，(老师出示图片)。可以一个一个的出示，也可以一起出示提问：都望见了哪些动物，让幼儿说出动物名称。图上一共有多少种小动物呢?我们一起来数数吧?小结：这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相，它是我们中华民

20、族特有的一种，在我们中国流传了几千年，每年就以一种动物做标记，一共有十二个动物，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。老师有一个问题想问问小挚友，你们都知道自己是属什么的吗?-老鼠，牛要是请你来给小动物来排排队，你们会让谁站第一个呢?我们一起来看看或听听吧小结：放录音或图小动物为了抢到第一名，慌惊慌张的都赶往南天门，小猪从篱笆堆里爬出来，小狗没有刷牙，公鸡吃完东西满嘴都是油，猴子脏脏的，羊的衣服没有扣好扣子，马的头发遗忘了梳，龙的指甲忘了剪，牛遗忘了穿鞋，蛇脱皮脱了一半，小兔子脸黑黑的，老虎还没有洗澡，苍蝇都还在身边飞呢。哈哈，原来是这样的呀，小动物可真好玩。还有哪只小动物没有说呢?(老鼠)那

21、你认为是哪只小动物排第一呢?为什么?让爱整齐的话题转到自己的身上，并请幼儿拿出镜子照下自己的样子，和别人比起来，自己整齐干净吗?二、看动画十二生肖的故事，帮助幼儿了解生肖排列的由来并让幼儿知道排列依次。1、请幼儿分组给十二个小动物排队观赏儿歌十二生肖儿歌你们听到十二生肖的动物是怎样排队的?2、再次观赏儿歌，看看是不是这样排队的?这些动物在干什么?(再次示范儿歌)十二个动物是怎样的依次排队的?它们在干什么?理解：按着次序排好队3、老师念儿歌，幼儿跟念，并做相应的动作。4、结束(1)今年是什么生肖来过年?活动反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自

22、主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。十二生肖教学反思9综合活动十二生肖给我和孩子 们留下了深刻的印象。这节课主要要求幼儿驾驭十二生肖的排序和了解有关生肖的学问，我由幼儿都熟识的小动物蛇，也是十二生肖一员来引入主题，由他们说出十二生肖的各个成员，再由故事和儿歌来帮助他们记忆依次。活动起先，我以我的生肖图片介绍自己的属相引出课题，让孩子觉得自然，易于接受。因为孩子也都有自己的属相，易于激发他们说的爱好。接着让孩子 们讲解并描述自己父母的生肖，孩

23、子 们都踊跃发言，“我爸爸属马、我妈妈属虎、奶奶属牛”，生肖动物都被说了出来，人的属相有那些啊？数数一共有几只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列的吗？这个问题稍稍难住了孩子 们，只有姚志豪、李映雪几位孩子 举起了手回答“鼠排第一，”“请小挚友们听老师讲一个关于十二生肖的故事，你们就知道了”有几位孩子 在听过故事之后知道了鼠排在第一，猪排在最终。儿歌十二生肖歌，帮助孩子 们理清生肖的依次，我们先记住了最先和最终的生肖“鼠第一，猪最终”因为孩子 们已经通过故事知道并记住了。儿歌主要是帮助幼儿理清其他生肖的排列依次，看着已经排好的生肖图片和与之相对应数字，孩子们很简单就能记住了。最终是嬉戏环节，孩

24、子们每人代表一只生肖排列依次，孩子们特别的喜爱和兴奋，调动了他们的主动性，也帮助他们很好的巩固了他们所学的生肖依次。当然，这节课还有很多的细微环节处理的不够志向，比如，在帮十二生肖排列的时候，我由于事前考虑不周到，所以把生肖和数字分别排在了黑板的两侧，这样导致的干脆后果就是我必需两边跑，奢侈了不少时间，在过程上也就不紧凑了。还有在起先的提问技巧方面，还不能很好的随即应变，不能收放自如。以后还要多多学习，多多实践。十二生肖教学反思10本课属于造型、表现学习领域和设计、应用学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出本科类型要尝试不同工具，用身边简单找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进

25、行组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。在设计这节课过程中，我首先依据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的学习爱好，调动学习主动性。继而，通过观赏教材中的作品，层层递进，使学生沉醉在生动形象的动物世界之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参加自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合实力得到提高。本课通过运用现代教化媒体，充分运用多媒体，形象地向学生展示了十二生肖的基本形态特征及丰富多彩的卡通形象。教学以学生为主体，通过观赏、探讨、想象、总结、创作、互动、评价的学习过程，引导学生深化理解感受十二生肖的造型结构特点，使学生的创作欲望得以

26、增加。美丽的画面，再配上温柔的音乐，使整节课沉醉在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计诞生动形象、主题丰富的作品，让学生体验到胜利的乐趣。十二生肖教学反思11这一课属于造型表现和设计应用学习领域，因此，在教学过程中我主要从两个方面入手，一是相识十二生肖，了解十二生肖的相关学问和它们的外形特征，了解十二生肖在生活中的应用；二是驾驭十二生肖的表现方法，不同的材质所表现出的十二生肖有不同的审美情趣。这节课主要让学生从五个方面通过观赏图片来加深学生对十二生肖的感性相识，驾驭制作和设计十二生肖的一些技能技巧。课上一些图片的观赏，再现了生活中的一些画面，逐步由感性相识上升为理性

27、相识；从学生创作表现来看，学生能够依据自己的实际选择适合自己的学习方法，运用不同的材质选择不同的表现方法进行创作，学生的作品呈现多样性，剪纸、泥塑、贴画等表现了十二生肖的特征，色调明快，多数学生泥塑作品三维空间表现力较强，有肯定的立体感，能够让人从中获得审美愉悦。从课后拓展状况来看，学生自由活动的空间宽了，学生在家长的指导下运用自己所学的学问进行创作，无论是家庭成员生肖组合，还是利用废旧材料进行制作，都充分说明白学生对所学的学问有了比较娴熟的驾驭。当然，学生之间存在着差异，确定了学生相识上的差异，学生的特性差异确定了学生创作上的差异，从学生的作品中可以看出，少数学生空间观念不强，泥塑作品仍停留

28、在二维空间发展水平上，剪纸作品局部细化不够，缺乏装饰性。在今后的美术教学中，加强学生对三维空间的相识，多接触、多了解四周的雕塑作品，为今后的学习打下扎实的基础。十二生肖教学反思12十二生肖是孩子们熟识而感爱好的话题，因此社会活动十二生肖给我和孩子们留下了深刻的印象。根据原来的支配，活动从说说自己的生肖引出了课题，孩子们都特别快乐地讲解并描述自己的生肖，班中的孩子们分别属“鸡和狗”，我用请幼儿举手的方法请幼儿比较两个生肖的数量多少，结果是“鸡12，狗25”，我立刻追问：“那属鸡的小挚友比属狗的小挚友”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，立刻回过头来，笑着说：“是少！”“为什么你属狗，他属鸡呢？”徐

29、小挚友回答：“因为我是鸡年诞生的，他是狗年诞生的！”“哦，你知道今年是什么年？”“兔年！”“明年呢？”“龙年！”“那你明年属什么？”我有意问，有的孩子楞一下，答：“龙！”，张小挚友举手：“不对，我们还是属狗，不变的！”其他小挚友想了想都笑了。哈哈！活动气氛立即活了起来。“谁和爸爸或者妈妈的属相是一样的？”我又问，柳小挚友举起了手，“我和爸爸妈妈都属狗！”，“柳小挚友和爸爸妈妈的年龄一样大吗？”“不一样！”“那为什么他们属同样的生肖呢！”这个问题把大家难住了。我用一个可以移动的小狗图片进行讲解，十二年一个轮回，就过了十二年，孩子们似懂非懂地点点头。接着让孩子们讲解并描述自己父母的生肖，孩子们都踊

30、跃发言，“属马、虎、牛、兔”，生肖动物都被说了出来，谁知道有几个生肖呀？十二个，哪个生肖最大？谁最小？这个问题稍稍难住了孩子们，只有陈小挚友和郝小挚友等几位孩子举起了手回答“鼠最大，猪最小。”“知道鼠为什么会排第一吗”“鼠在牛的背上”。接着我讲把童话故事老鼠和牛和猫和老鼠为什么是天敌合并在一起讲给小挚友听。班上的孩子都说自己没听过这样的故事，所以特别仔细。最终，我又用学唱十二生肖歌曲的方法，引导他们记住了生肖的依次。延长活动中，我和幼儿一起观赏了“十二属相”的邮票、剪纸，孩子们无不“啧啧”赞美，我想，幼儿已经具有肯定的美的鉴赏实力，他们也喜爱美妙的事物，所以观赏活动将引导他们也去创建美妙的事物

31、！十二生肖教学反思13用绘画的方法，有主题的来表现十二生肖动物是本节课的教学内容，画重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠老师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点像影子的效果，我再请学生视察黑板上的生肖动物，有的像生肖动物，有的却面目全非了。我趁机发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生起先思索起来，经过激烈的探讨，达成了共识：生肖动物绘制的关键不是五官、花纹，而是外形，要想动物更生动好玩

32、，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如大的更大，长的更长，才能使动物的形象活灵活现不须要老师将答案干脆呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思索和探讨，他们自己就能发觉问题，并找到答案，在接下来的教学中，学生也就特别留意这一点，驾驭的更快速精确，教学成效更加显著。我觉得教学中就应当让学生多些思索，自己去发觉问题的关键，这个过程比结果更有意义。十二生肖教学反思14本次活动中为了孩子们能更好地驾驭好十二生肖歌的内容，让孩子们能对十二生肖的名称及排序驾驭更为熟识。在课前我先收集十二生肖的动物图片，有的是从贴纸上贴下来。自己也制作了一个我的生肖。制作一些头饰可放在语言区。我先出示我自己的生肖，提问

33、：这是老师的生肖，什么？大家都兴奋的说是鸡，我妈妈也属这个，有的说我妈妈属猴、狗通过提问让幼儿初步了解十二生肖的基本名称。然后提问幼儿你的生肖是什么？接着出示十二生肖的图片，请小挚友按着次序排好队来了，请幼儿依次说出动物名称。接着学习儿歌前三句，老师念后一句儿歌内容，边念边出示背景图片。我们实行相互换形式朗诵，在娴熟儿歌内容后为了让幼儿进一步驾驭儿歌内容及动物的依次。我们玩了一个“猜猜小动物”的嬉戏，先出示动物图片然后让幼儿排第几。这个嬉戏幼儿特别感爱好，大家都急着公布答案。先实行小组形式，让小组长抽一个动物图片，然后幼儿猜该动物排第几。只要说出数字就行了。在整个活动中，我通过嬉戏的方式能较好

34、地把握好孩子的爱好点，孩子们的留意力比较集中，对儿歌的内容也把握较好。整个活动的环节设计比较清楚，嬉戏里的层次也是由易到难，让孩子们对儿歌的有一种学习的挑战。在面对孩子们的各种回答时，我认为孩子们能鼓起志气回答问题已经是一个不错的表现了，我并没有干脆否定孩子的回答，而是说“你的答案离正确答案已经很近了，再好好想想。”在这样的教学方式下，发觉孩子们的表现更为主动，回答没正确的孩子会接着仔细思索老师的问题。十二生肖教学反思15十二生肖是五年级下册第8 课，在教学设计上，我让学生了解学问点，在老师的范画和学生实践的内容上充分体现了有关十二生肖的文化。例如：剪纸、十二生肖的由来、排位、时辰表和古代生肖

35、形象的演化和在生活中运用，使学生对十二生肖有了进一步的相识。在教学时，先从学过的学问点动身，引导学生运用已经学习过剪贴画、油画棒绘画、泥塑等绘制方法，结合十二生肖的造型特点，大胆创新设计。接着是让学生合作沟通赏析作品，驾驭作品的动态、颜色和图案的运用，让学生了解中国古代到近代生肖形象的演化过程，并出示兔子实物与绘画图片进行比较，拓宽学生对作品大胆创建想象的思维。让学生的沟通中，明白造型与色调的完备结合。在突破重难点中，利用赏析老师范画与动物真实图片进行对比分析，归纳装饰画的表现手法及运用中国传统纹样、剪纸装饰生肖形象，驾驭装饰画的三个重要的表现手法，()加深学生的印象，再引导学生运用表现手法，拓展学生创作的构思，激发学生的创作热忱。在教学中对学生作品的评价，激发学生的学习主动性，在学生的作业评价中，学生自评，其他学生互评。老师引导学生抓住生肖的造型、装饰画的特点和装饰图案，进行评价，老师针对学生作业的评价，使学生能刚好发觉不足，并对作品加以完善。本课在教学中还存在着不足之处，有待进一步提高，在今后的教学中将不断学习，进一步提高教学水平。