口语交际：劝告示范教案.pdf

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1、 1/3 口语交际：劝告教学方案 教材解析 本次口语交际的话题是“劝告”，这里有规劝的意思，劝告别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规 劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。在生活中真正去劝告别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝告的一些方法之后更需要练习和实践。另外，练习劝告是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝告话题和模拟操作是非常重要的。教学目标 1.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。教学重点 注意说话的语气和说话的技巧，不要用

2、指责的口吻。教学难点 多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。课前准备 教师：多媒体课件。课时安排 1 课时。教学过程 一、巧设情境，导入话题 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告，怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝告，会很好地解决问题，不正确的劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。这节课，我们就来争当小小劝告家。板书课题，齐读课题。【设计意图】创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。二、出示事例，学会劝告 1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝告的小故事。比如，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级

3、同学看到了，对他进行了 2/3 劝告。生 1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生 2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生 3：小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。2.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。预设：当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。预设：那个同学会接受最后一位同学的劝告，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。3.小结：正是第三位同学说的话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑

4、梯了，看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕。（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。【设计意图】出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。三、同桌合作，练习劝告 1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝告，大家看一看：情景一 有同学违反交通规则，横穿马路。情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝告。3.选代表，全班展示。其他同学认真看，认真听，要做文明听众。4.师生评判，那个同学说的最合情合

5、理，容易让人接受。【设计意图】先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。四、课堂小结，课外拓展 1.课堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最后会劝告，大家的表现都很精彩，老 3/3 师相信同学们都能成为小小劝告家。2.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？学生交流。3.成功劝慰的故事也有很多，如：烛之武退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。【设计意图】出示名人名言，名人故事，提升了劝告能力，激发学生劝告他人的兴趣。五、布置作业 1.把如何劝告别人讲给爸爸妈妈听，并试着在生活中劝告他人。2.成功劝慰的故事也有很多，如：烛之武退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。【设计意图】课堂表演提高了学生胆量，课后尝试在生活中劝告他人，将课堂延伸到课外，培养了学生的口语表达能力。