北师大版三年级下册语文《捞铁牛》教学设计.pdf

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1、北师大版三年级下册语文捞铁牛教学设计【篇一】【教材分析】这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里 的八只大铁牛打捞上来的事，赞美了我国古代劳动人民的智慧。课文按事情的起因、经过、结果叙述了捞铁牛的过程，层次清 楚，行文简明有序，重点突出。【学情分析】通过本课的学习，学生应该能熟练掌握本课的生字词，了解怀 丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的 智慧，激发起爱科学、学科学、用科学的兴趣。【教学目标】1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙老捞铁牛的办法，体会生 产和生活都需要智慧。2、认字 8 个，写字 8 个。3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意

2、 思，学习“栓、浮、绷、拔、拖”等动词。【教学时间】两课时【教学准备】“班班通”（多媒体课件），课前预习。【教学过程】一、谈话导入新课。1、师：同学们，铁牛你们见过吗？出示铁牛图片认识铁牛，学 习“笨重”一词。2、今天，我们就来学习一篇与铁牛有关的课文。（出示课题：捞铁牛）学习“捞”字。二、质疑课题。请同学们齐读这个课题。看了题目，你们都想知道什么？三、播放课文朗读读音，学生一边看书一边听。四、布置自学课文。1、初读课文，自学生字，看拼音读准字音。2、交流不理解的词语意思。3、想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段，概括段意。五、检查读书情况。1、出示字、词卡片，认读。2、朗读课文，弄清课文讲

3、的故事内容。3、学生质疑。六、学生默读课文，思考下列问题：（课件出示问题）1、怀丙在什么情况下提出捞铁牛的？2、怀丙为了捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎么样？3、打捞铁牛的工作是分几步进行的？你觉得怎样？4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家？七、交流讨论上述问题，深入读文。1、读课文第 1、2 自然段，交流讨论第一个问题。说说“议论 纷纷”的意思，启发学生想象：人民会议论什么呢？指导读和尚说的话。2、读课文第 3 自然段，交流讨论：为捞铁牛和尚做了哪些准备 工作？（1）指名读文后先四人小组讨论，再全班交流并板书：潜水摸牛 备船装沙 拴船搭架 粗绳拴牛（2）引导学生用“先再然后最后”表示顺序 的词

4、把和尚为捞铁牛做的四项准备工作连起来读一读。3、读课文第 4、5 自然段讨论交流人们是怎样捞铁牛的呢？（1）学生运用多种形式读课文，读后做下面的练习：给下列动 词排序，说明捞铁牛的经过。浮绷离开拔拖铲划（2）引导学生用四个字的词概括一下捞的过程，并板书：铲沙拔牛 划桨拖牛（3）指导写法：重点写一个，其他的略写，即有详有略。（4）启发想象：八只大铁牛都被拖回来后，人们又会怎么想？说了些什么？4、齐读课文第六自然段，画出“出色”一词，引导学生体会，怀丙的智慧高于周围所有的人，大家都解决不了的难题他很容易地 就解决了，这就是“出色”的意思。八、总结课文。1、怀丙是宋朝人，当时他就懂得利用水的浮力捞铁

5、牛，这说明 了什么？你从中受到了什么启示？教师总结：怀丙的办法来源于生活经验。2、启发学生说说：你有没有更高明的办法？九、布置作业。1、回家做怀丙捞铁牛的模拟实验。2、像课文第四自然段那样，有条理地把自己想出的办法写下来【篇二】教学目标：1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞 铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用 科学的教育。2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达 清楚的。教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只 铁牛，你有什么办法 教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为

6、 世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人 类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故 事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习 第 10课捞铁牛，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容指名说。2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底 淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因;再讲准备工作;最后讲怎样 捞铁牛。三、指导学习，点拨解疑。（一）、学习第 1、2 自然段。1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛 板书：大水冲牛 2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗从哪里可以看

7、出指名说。据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么 意思想象他们在议论些什么 4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什 么话你能从课文里把这句话找出来吗用“”划出来。5、从这句能看出什么（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟 水有关系）板书：叫水送牛 6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的 危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映 出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹 的语气读。（二）、学习第 3 自然段。过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不

8、 是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。1、请默读第二段，找一找哪 4 项准备工作用自己的话说说。（第一步、第二步等或先、然后等）2、看看课文是怎样写的，读一读，把表示这 4 项准备工作，先 后顺序的词用标出（检查落实，指名说。）3、讨论：和尚做了哪四项准备工作 第一项准备工作是什么（先让学生用自己的话简单地说，然后引 导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）板书：潜水摸牛 其他三项准备工作是怎样的能不能分别用四个字概括出来（先让 学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做 4、男、女生轮读读第 3 自然段，你一句，

9、我一句。5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认 真和周密，准备工作出色。（三）、学习第 46 自然段。1、自由朗读第 46自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只 铁牛 2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同 学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程 中变化的词标出来。3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力 把铁牛拔出淤泥。4、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么请用四个 字概括出来。板书：铲沙拔牛 5、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水 手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。6、思考讨论

10、这一自然段主要写什么分别用四个字慨括出来。板书：划船拖牛众人拖牛 7、怀丙几次利用水的浮力他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了 工夫 过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢哪里写到了为 什么不具体写（详写和略写）8、齐读第六自然段。四、引申提高，鼓励创新 1、怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入 16 船 泥沙，你们觉得有没有问题（学生讨论，广泛发表意见，教师概括：污染河水可能造成 水道阻塞浪费泥沙不方便，不快捷）2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁 牛，又环保、又方便（再次小组讨论，各抒己见：准备四只大

11、船，两两并船搭架。泥沙装入*袋，装到两只并好的船上。水手们只需将装有泥沙的*袋搬到另外的两只船上。将铁牛拖回岸。船循环往复，就能很 快捞回八只大铁牛。）3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法（结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。教师也可适当介绍几 种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞 等）五、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。1、“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才 的学习，你们对这句话有没有新的理解 点拨：洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗怀丙和尚从这田里看 到水给人们带来的危害。“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思怀丙和尚看到水 有利的一面。他几次利用水的浮力（他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为 二地看问题，有一种科学的态度。）2、你认为是水的力量大，还是人的力量大说明了什么（水的力 量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。说 明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。）3、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样你会怎样评价他从他身上 受到什么启发 六、朗读课文。