七年级生物下册第4单元生物圈中的人第二节人体的神经调节名师教案2苏教版.pdf

《七年级生物下册第4单元生物圈中的人第二节人体的神经调节名师教案2苏教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册第4单元生物圈中的人第二节人体的神经调节名师教案2苏教版.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第二节 人体的神经调节 一、教学目标：知识性目标：1描述神经元的结构、功能和分布。（重点、难点）2描述脊髓和脑的基本结构和功能。（重点、难点）3概述反射和条件反射。（重点）4说出人类条件反射的特征。（重点）技能目标：1同座位同学互相完成膝跳反射实习，说出非条件反射的特征。2通过小组合作的方式，进行学习时间的测定，说出人类条件反射的特征。情感目标：调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。二、教学重点与难点：难点：1概述反射的类型及其特征。2举例说出条件反射及其特征。三、教学准备：1教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。2神经元的玻

2、片标本；脊髓横切面标本。3脊髓模型、脑的模型。4FLASH：（1）反射；（2）条件反射。5视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；（4）神经元及其功能；（5）人体的神经调节；（6）新生婴儿的本能。四、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动（第 1 课时）导入新课 引言：想一想你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统 神经系统的组成 神经元的结构和功能 讲述：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。自学：书 P83 的神经系统的组成，并能用大括号的形式进行概括。板书总结：中枢神经系

3、统 脑 脊髓 周围神经系统 脑神经 脊神经 提问：构成神经系统的基本单位是什么？讲述：小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。观察与自学：请同学们用显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能，完成评价手册P49 第 2 题。板书总结：细胞体 突起 树突（传入兴奋）轴突（传出兴奋）出示：神经纤维、神经图片。讲述：轴突和树突称神经的调节作用。读图、自学书上相关段落，进行概括。能说出是神经细胞。对照书上的神经元模式图，通过显微镜观察熟悉神经元的结构，特别是辨认轴突和树突，通过自学阅读了解神经元的功能，并完成练习。纤维。许多神经纤维集

4、成一束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。初步了解神经纤维、神经末稍、神经的概念。教学内容 教师活动 学生活动 脊髓 脑 播放视频：神经元及其功能。出示：脊髓模型。讲述：脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。观察：脊髓横切面玻片标本。讲解：灰质是神经元的细胞体集中的部分，色泽灰暗；白质是神经纤维集中的部分，色泽白亮。讲述：在脊髓的灰质里有活动中枢，控制着一些简单、低级的活动，如人的排便、排尿等。脊髓发出脊神经分布于人体的躯干和四肢。出示：脑的模型。提问：你知道脑的组成吗？播放视频：脑的立体结构。对神经元的功能有感性认识。观察脊髓模型。观察到脊髓由中央呈现蝴蝶状的灰质和

5、周围的白质组成。知道脑由大脑、小脑、脑干组成。并能在模型上指出相应的部位。对脑的结构有感性认 出示：脑的横切面示意图及脑与脊髓的横切面比较。播放视频：大脑皮质及大脑的主要功能区。讲解：大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。大脑的白质的神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。播放视频：人体的神经调节。请同学们在观看后自己说说视频中说到了哪些问题。讲述：小脑、脑干的功能。识。对比后直观发现脊髓的灰质在内，白质在周围；而脑的灰质（大脑皮层）位于表层，白质在内。观看视频，了解大脑皮质的功能。认真观看，能说出大脑的两半球分别掌管人体的不同活动，感觉和运动是对侧支配的。小脑的主要功能是维持

6、身体的平衡，脑干是基本的生命活动中枢。教学内容 教师活动 学生活动 反射和条件反射 反射的概念 引言：手碰到很烫的杯子时，会很快地缩回；在学校里听到上课铃声时会很快进入教室；面对一道数学习题时，我们会努力思考解题。实际上无论是简单还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。神经系统调节生命活动的基本方式是反射。思考：根据刚才的例子，你能说出什么是反射吗？播放视频：新生婴儿 非条件反射 实习：膝跳反射。的本能。讲述：把新生婴儿（6个月前）放入水中，婴儿就能游泳，这是人一生下来就会做的事情，我们把这样的反射称为非条件反射。实习：膝跳反射。阅读书 P85 的指导，同座位互相进行实验。讨论：在这一过程

7、中，你能否用大脑控制住，让自己不作出如此反应？播放 FLASH：反射。讲述：膝跳反射属于非条件反射。非条件反射是一种先天性的反射。提问：你能举出非条件反射的例子吗？出示：反射弧示意图，进行简单讲解。播放 FLASH：的精典条件反射实验。思考：巴甫洛夫的实验中，狗形成的反射与膝跳反射有什么区别？概括：人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，称为反射。认同非条件反射是一种本能。2 人一组进行膝跳反射的实验。观察到被扣击的小腿不由自主地跳起。凡是做成功的同学都能亲身体验到膝跳反射来不及思考，是不由大脑控制的。沙子落进眼睛里，会流眼泪；吃东西时分泌唾液等。认识到膝跳反射的神经中枢在脊髓灰质。观看思

8、考，认为狗的反射是后天形成的。教学内容 教师活动 学生活动 条件反射 讲述：条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。条件反射是一种后天性的反射。提问：此条件反射建立的基本条件是什么？讲述：很好，通过对条件反射建立过程的研究可知，食物是非条件刺激，铃声是条件刺激，只有当两者多次结合才能建立条件反射。推测：如对已建立起条件反射的狗，或此后只响铃不再给食物，一段时间后会怎样？小结：非条件反射与条件反射的区别。反馈练习：请分析以下现象：1.一朝被蛇咬，十年怕井绳 2.跌倒后迅速伸出双手 3.画饼充饥 4.谈虎色变 5.人在悲伤时会流泪 6.人从亮处走到暗处

9、，瞳孔 会扩大 7.幼儿见到穿白色衣服的 护士就紧张、哭闹 8.马戏团里经过训练的小 积极思考回答：食物和铃声。推测认为一段时间后，铃声将不再引起狗分泌唾液。讨论说出非条件反射是先天的，本能的；条件反射是后天的，建立起来的，可以消退。积极思考、回答，加深对非条件反射和条件反射的理解。狗会表演节目 9.手偶尔碰到火，就会立刻 缩回 10.物体在眼球前突然出现时会眨眼 属于非条件反射的是：属于条件反射的是：教学内容 教师活动 学生活动 人类特有的条件反射 实习：测定学习时 出示：“望梅止渴”这个成语由来的历史图片。讲述：梅子是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过梅子的人，再

10、见到梅子时，就能出现这种反射分泌唾液。但士兵们没有看到梅子，只是听头领谈论梅子时也分泌出唾液，这是为什么？这与大脑皮层中特定的神经中枢语言中枢有关，即人类能对抽象的语言、文字等信息发生反应，从而建立起人类特有的条件反射。举例：除“望梅止渴”外，你还能举出其他实例吗？实习：测定学习时间。讨论：所用时间是不是逐渐变短？为什么？小结：“一笔画”和“走 认同人类有了语言中枢，所以能建立起特有的条件反射。积极思考回答：谈虎色变、谈笑风生、读小说流眼泪等。2 人一组进行实习。同座 间 调查：每天的睡眠时间 迷宫”的活动是人的学习活动。人的学习活动包括分析、判断、推理和记忆等。讲述：睡眠能消除身体的疲劳，恢复神经系统的功能，有利于学习和工作效率的提高。调查：每天的睡眠时间。讨论本班学生的睡眠时间是否充足？小结：青少年时期，学习任务较重，用脑较多，每天的睡眠时间应不少于 8 小时。位同学每人完成一个测试，另一位同学帮助计时。热烈讨论，认为经过多次反复练习，完成反射的时间就会逐渐缩短。同学们反映热烈。以 4 人一小组，调查每组的平均睡眠时间，全班由 2名学生总负责，1 人统计，1人记录，计算全班平均睡眠时间。