七年级政治上册第五课第3框自我新形象教学设计新人教版.pdf

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1、 自我新形象 课 名 我理想中的我 课标内容 本框内容没有具体课标点对应，但却是自我新期待整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，对自己产生新期待、确立新目标，并为这个目标进行不懈的努力。教学理念 本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动感悟内化”模式的极佳题材。教学目标 通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像

2、，帮助学生走出偶像崇拜的误区，为正确认识自己扫除障碍。通过“他们是谁”这个环节，让学生感受生命因精彩而美丽，唤起学生对自身美好理想的追求。通过学生客观地认识自己，及他人对自己的期待，作出客观的自我期待，并为这份期待努力。通过师生之间、学生之间的真诚交流，使存在于生命中的事物变得平常化，为“内化”成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。教学重点 面对新期待：“我是谁”教学难点 我心中的理想形象：“我心中的偶像”教学方法 活动、讨论法 教学手段 多媒体课件 教学准备 用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，人手一份。教学过程（见下表）课外拓展：材料 1、新闻报道：南京打工仔葛勇摘取首届全

3、国古琴大赛高奖 教学环节 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 热身站 游戏：找找我们的同伴 通过游戏，让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体”组织游戏，学生自愿参加，按游戏规则完成游戏活动，发表自己最真实的感受。我心中的偶像 活动：说偶像 全面认识我心中的偶像，最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。指 导 学 生填 写 相 应内容，了解学 生 中 的偶像。学生真实写下自己对偶像的认识，在交流中，感受各自的偶像。“他们是谁？“她 是谁？”活动：辨认“他 们 是谁？”“她是谁？”这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接

4、。从中让学生感受生命因精彩而美丽，对过于注重外表的学生提出忠告，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好。帮 助 学 生确 认 他 们是谁，并唤起 学 生 进行思考。在确认的过程中进行感悟、交流。自我新期待 活动：“我是谁？”这是本节课的重点，利用“生命树”，完成相应的任务，帮助学生能直面自己，通过“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让指 导 学 生先 如 实 填写，然后鼓励 学 生 在小 组 内 交流、并大胆“生命树”让学生直面自己，“同伴期待的我”、“教 师 期 待 的我”和“家长期待的我”，让学生 学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。地 表 达 自己。感受社会眼中的自己，从而作出新的自我形象设计：“我 想 成 为 的我”。总结：成长分享 教师的心里话 教师通过与学生分享自身的成长轨迹，让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师，以示对自己作出的设计必须郑重对待。叙 述 两 个生活片段，送 出 一 首自 己 创 作的小诗 倾听、感悟。交留给老师的纸条。