小学六年级语文复习方案.pdf

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1、 1 从能力与思想的培养入手，提高学生语文素养 小学六年级语文复习方案 一、指导思想 1、解读课标：语文课程的性质；总体目标19 13：思想认识层面的目标；45：思维能力层面的目标；69：知识运用层面的目标。2、以课程标准为依据，根据学生目前存在的问题，充分利用现有的资料：教材、市语文命题方向、省市试卷，进行系统性的复习，做到面向全体学生，切实抓好基础知识的过关和基本技能的训练，使好、中、差不同水平的学生都得到提高。二、复习内容（一）“积累与运用”部分 1、拼音和字（1）熟练掌握汉语拼音声母、韵母、声调和整体认读音节（注意拼写规则，如标调方法，上两点省略方法），能够准确地拼读音节、写出字词。（

2、2）会读轻声、儿化音节，认识大写字母和隔音符号，能默写字母表，会根据音序给字词排序。（3）掌握汉字的基本笔画，偏旁部首；正确区别同音字、多音字、形近字，会改正词、句中的错别字；能联系上下文理解字义，选择字义。（4）重视汉字的造字规律，从造字法和字形进行归纳，这是我们平时训练的薄弱点（5）掌握查字典、词典的方法（音序、部首查字法，选择义项）。2、词语 2（1）正确理解和应用学过的词语（包括诗句、词句、成语、文言语句）。（2）能辨别词语的感情色彩。（3）会辨析反义词、反义词，能根据语言环境选填词语或判断词语使用是否得当；懂得一些意思的不同的习惯说法，如“解放前”与“未解放前”意思相同，“好不热闹”

3、与“好热闹”。（4）能对词语进行逻辑归类，能按一定顺序排列词语，能从一组词语中找出不属于同一类的词语。（5）能掌握和运用学过的词语组合搭配的方法进行词语搭配，能恰当地使用量词。（6）理解常用的关联词语的内在关系，会正确运用常用关联词。3、句子（1）会把句子补充完整，扩句，缩句。（2）会改写常见的句式（主动句与被动句，陈述句与反问句，引述句与转述句），会辨析一个意思的多种不同的说法。（3）会辨析句子是否有语病，会使用修改符号修改病句。（4）能识别比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等常见的修辞手法以及常见的说明方法的运用。（5）会朗读现代文和文言文语句，注意语调、停顿、重音等朗读方法，特别是文言文

4、的停顿。4、段落与标点（1）能运用常用的标点符号，理解顿号与逗号、分号与句号的不同用法，理解省略号和破折号的作用。能给一句话或一段话加上适当的标点符号。3（2）能整理乱句成段。（3）能使用修改符号修改有毛病的段落（包括用错的标点、错别字、病句、调整句子的顺序等）5、课文内容、名言警句、古诗词（1）了解一些著名的作家与作品。经典名著（包括四大名著）中的典型事例（2）对成语、名言警句、古诗词（课本出现的、课标推荐的75 首）进行分类识记，并能灵活运用（根据语境填空）。（3）课文内容（六年级下册）要理解、熟悉，要求背诵的部分要熟记，能进行填空（文言文）、选择、判断。6、语文综合实践 非联系性文本的解

5、读与运用：利用产品说明书进行相关训练；利用其他的课程资源进行训练（天气预报、通知等文本，提取有用信息）（二）“阅读”部分 一般为说明性和叙事性文章各一篇（一大一小、一文言一现代文的可能性较小）。1、联系上下文理解指定词语的意思，用指定的词语（指定的意思）造句。2、联系上下文和自己的积累推想文中有关语句（中心句，过渡句，含义深刻的句子）的意思，体会其表达效果。3、阅读说明性文章要掌握基本的说明方法，如举例子、打比方、列数字、作比较等；会从文中搜索、提取信息进行选择、判断，用简要语言进行概括（填空），对信息进行加工转化运用，如写广告词等。4、阅读叙事性文章，要会了解事件梗概，简要描述自己印象最深的

6、场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，即能分段（层）概括段 4（层）意，能概括主要内容，领会文章的中心思想；能对人物或事件进行评价，联系生活实际写感受。5、掌握文章的叙述顺序和结构特点，给文章分段（层）。6、选择音节、近义词，加标点，语句朗读等考点。（三）“作文”部分 1、内容为一小一大两作文。（1）小作文（100 字）常用应用文；简单的读后感；教材中说话训练中题型，即给定材料，让学生通过自己的思考，发表自己的观点，类似于微型论说文。（2）大作文 简单的记实作文和想像作文，要求内容具体，感情真实。（3）作文选题训练时要注意联系学生的生活实际。（4）注意话题作文、看图作文、续写作文的训练。2、加强审题、选材、列提纲、谋篇（写作顺序、前后照应等写法）的指导。3、加强书写训练，力求书写工整、卷面整洁。4、反复多练，有针对性地指导个别篇目、题材的公用，让学生能够将好的题材融会贯通。