事件发生第一课时.pdf

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1、事件发生第一课时 教学内容：教材 P44 例 1 及教材练习十一第 1、2、3、4 题。学习目标：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。教学重点：体验事件发生的等可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。教学过程 一、引入新课，出示学习目标 1导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书 2师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）3出示奖品铅笔，

2、并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。二、出示自学指导 认真阅读教材 44 页例 1，看图看文字，思考：三张卡片写的节目不一样，如果抽一张，会有什么结果？你能用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性吗？三、先学 1(一)看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 6 分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）四、后教 出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结

3、果。3抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：

4、可能 不可能 一定）五、当堂训练 1完成教材第 45 页“做一做”。出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2完成教材第 47 页“练习十一”第 1 题。让学生说一说，并说明理由。3完成教材第 47 页“练习十一”第 2 题。先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。4说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。六、课堂小结 师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？七、引导归纳：1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。八、作业：教材练习第 47 页第 3、4 题。板书设计：可能性（1）可能（不能确定）可能性 不可能（完全确定）一定 九、课后反思