小蝌蚪的成长示范教学方案.pdf

《小蝌蚪的成长示范教学方案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小蝌蚪的成长示范教学方案.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1/6 小蝌蚪的成长 教学目标：1.借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并掌握计算方法。2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点：掌握三位数减法（连续退位）的计算方法，并能正确计算。教学难点：进一步理解“退 1 当十”的算理。教学过程：一、复习导入 师：竖式计算下面各题。745532 562127 757382 592179 设计意图：本环节通过复习三位数减法的计算方法，为本节课继续学习三位数减法（连续退位）的计算方法奠定

2、基础。二、探究新知 1.东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？师：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？你能列出算式吗？2/6 生：41289 师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生 1：我是利用数线图口算的，41280332，3329323。生 2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨 4 个珠子，十位上拨 1个珠子，个位上拨 2 个珠子，表示 412，减 89 就是在个位上拨走 9个珠子，个位不够减，向十位借 1 当十，这时个位上有 12 个珠子，拨走 9 个还剩 3 个珠子，十位上拨走 2 个珠子，十位不够减，向百位借 1 当十，这时十位

3、上有 10 个珠子，借走 8 个还剩 2 个珠子，合起来就是 323。生 3：我是利用竖式计算的。学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位借“1”。设计意图：本环节使学生学会三位数减两位数（连续退位）的笔算方法，通过数线图和拨计数器帮助学生理解“哪一位上的数不够减，就从前一位借 1”的道理。2.西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？师：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？你能列出算式吗？生：514126 3/6 师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生 1：我是利用数线图口

4、算的，514100414，41420394，3946388。生 2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨 5 个珠子，十位上拨 1个珠子，个位上拨 4 个珠子，表示 514，减 126 就是在个位上拨走 6个珠子，个位不够减，向十位借 1 当十，这时个位上有 14 个珠子，拨走 6 个还剩 8 个珠子，十位上拨走 2 个珠子，十位不够减，向百位借 1 当十，这时十位上有 10 个珠子，借走 2 个还剩 8 个珠子，百位上拨走 1 个珠子，合起来就是 388。生 3：我是利用竖式计算的。学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位借

5、“1”。设计意图：本环节使学生学会三位数减三位数（连续退位）的笔算方法，通过数线图和拨计数器帮助学生理解“哪一位上的数不够减，就从前一位借 1”的道理。3.他们做的对吗？师：观察下面两个竖式，说一说他们做的对吗？生 1：第一个竖式不对，减数要与被减数相同数位对齐。4/6 生 2：第一个竖式十位不够减，要向百位借 1。生 3：第二个竖式个位不够减，要向十位借 1。师：在竖式计算时，应注意什么？生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位借“1”，在本位加 10 再减。设计意图：本环节针对退位减法计算中常见的错误进行反思，进一步帮助学生关注计算中的关键点，保证计算的准确性。4.没吹

6、好的还有多少个？师：开联欢会买了 300 个气球，吹好了 76 个。没吹好的还有多少个？你能列出算式吗？生：30076 师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生 1：我是利用数线图口算的，30070230，2306224。生 2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨 3 个珠子，表示 300，减 76 就是在个位上拨走 6 个珠子，个位不够减，向十位借 1 当十，十位是 0 也没有，再向百位借 1 当十，这时个位上有 10 个珠子，拨走 6 个还剩 4 个珠子，十位上有 9 个珠子，拨走 7 个还剩 2 个珠子，合起来就是 224。生

7、 3：我是利用竖式计算的。5/6 学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位减起，个位不够减向十位借 1，十位不够减接着向百位借 1。设计意图：本环节使学生学会整百数减几十几的笔算方法，通过数线图和拨计数器帮助学生理解算理。5.笑笑是这样算的，你能看懂吗？师：笑笑是这样算的，你能看懂吗？和你的同桌说一说。学生先独立思考，在和同桌交流分享。设计意图：本环节学习把退位减法转换成不退位减法的口算方法，从而降低计算的难度，提高计算的准确性。6.微课讲解，对本节课所学知识进行补充，详细介绍的是被减数中间有 0 的三位数的连续退位减法的计算方法。注：此图片是微课缩略图，教师

8、可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】三位数减法（被减数中间有 0）.mp4”。三、巩固练习 1.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。6/6 设计意图：本题结合拨计数器和画数线图，再次经历三位数减法（连续退位）的运算过程，加强对三位数减法（连续退位）算理的理解。2.算一算。设计意图：本题巩固三位数减法（连续退位）的笔算方法。3.还剩多少页没看？4.应找回多少元？设计意图：第 3、4 题结合问题情境再次经历解决减法问题的过程，既巩固了三位数减法（连续退位）的计算方法，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。四、课堂小结 师：这节课，我们借助数线图、拨计数器等方法，学习了三位数笔算减法（连续退位）的计算方法，即（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）哪一位上的数不够减，就从前一位借“1”，在本位加 10 再减。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。