幼儿园区域材料更换原因怎么写.pdf

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1、 第 1 页 共 3 页 幼儿园区域材料更换原因怎么写 区域活动创设及材料投放存在的问题、原因及改进方案可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！这次的研修学习，感受颇深。聆听了园长的讲座，让我感到了有很多不足的地方。我针对所带班级在区域环境活动创设及投放材料方面的反思：首先根据我们班幼儿好动、好奇，在绘画动手建构上十分喜爱，为了更全面发展幼儿的多元能力，扩展其思维，摆弄空间，我班设置了益智区、美工区、建构区、创作区等。案例：一天，在建构区中发生了这样一件事情，明俊小朋友到建构区，用了大约五分钟把积木按形状分类。然后用五块圆柱形积木堆成一座塔。老师看，我搭的，他过来叫我。

2、我向他指的方向瞟了一眼，说：你很棒。老师我没积木了，那你先用这些小点的吧，我没再理会他，过了一会儿，金泽小朋友大声哭喊起来，老师明俊抢我的玩具，还把我搭建的小房子推倒了。通过了解，原来明俊还想继续搭塔，他想用的积木没有了，才发生了这样一幕。反思：开展好区域活动，材料的投放一定要丰富。只有丰富多彩的材料才能培养幼儿的想象力和创造力。在区域活动中，教师还一定要做好指导、引导工作，同时还要让幼儿自主的选择材料进行操作、游戏。这样才能让孩子真正成为区域活动的主人。在阎园长的讲座中提到，要让每个孩子都能从区域活动中学到知 第 2 页 共 3 页 识。在投放材料中要提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼

3、儿发展需要，每个幼儿的发展水平是不平衡的，不同的幼儿有着不同的兴趣爱好，他们之间也存在能力上的差异，所以在创设区域环境时，赞成不能一刀切。既要考虑吃不了的幼儿，还要兼顾吃不饱的幼儿，如：在益智区域中，看谁夹的多的活动中，幼儿用筷子夹东西，在区域里投放了丰富的材料有：海绵、纸球、木块、珠子、乒乓球、玻璃球等教师加以引导，幼儿从易到难完成目标。来满足不同幼儿发展需要。让每个幼儿找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会，在活动中，允许操作能力强，完成较快的幼儿在完成任务本次活动后选择区角内容，这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间，也让操作快的幼儿减少消极等待现象，使每位孩子都获得成功，体验到探索

4、的乐趣。我将在以后的工作中加以改进，从以下几个方面：一投放的活动材料。（1）活动材料要具有形象性和趣味性，这样幼儿的合作性和专注性才能得到发展。（2）活动材料的准备要有目的性，要做到目标在前选材在后。有了目标我们才知道选什么材料，怎么样的材料才适合孩子。（3）活动材料要有层次性。每个幼儿的能力水平不同，因此材料的投放要兼顾每个层次的幼儿看，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应该体现层次性。（4）材料的探索性。以幼儿个别的学习活动为主,在与材料的互动中,自由地选择活动内容与地点,自觉地寻求活动方法、把握活动速度,自 第 3 页 共 3 页 信地对活动展开评价,并按照自己的理解和想法,对材料的性质、用途、玩法等进行大胆的设想与尝试。它的教育价值隐藏在幼儿与材料的交互作用中。二是区域角的环境活动创设：我们要有美观醒目的区域标示；要有合理有序的活动区域还要有丰富多变的材料。在区域环境中,儿童能够以游戏等方式自然、主动地进行学习和探索,自由选择适合自己身心发展特点的学习内容和方式,借助教师的支持不断地超越自我,获得丰富而积极的学习体验。