人教版三年级下册数学教(学)案第四单元.pdf

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1、 .1/9 第四单元 年、月、日 年、月、日 教学目的：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。教具准备：投影仪、年历卡片 教学过程 一、激趣导入 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩皮。学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示 2004 年日历。2、揭示课题：（1）同学们

2、，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，教师随手板书：“日”字。.2/9 （2）从 1 月 1 日开始，到撕下 1 月 31 日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。二、自主探索，合作学习 1、认识年历 师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。

3、（2）4 人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民国是哪一年成立的？回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）（4）你能根据2003年的年历回答以下问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一年有几个月？哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31 天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7 个）.3/9 1 年 12 个月 30 天：四、六、九、十一 小月（4 个）28 天 29 天 二月 特殊月 2、记忆大、小月 师：通过刚才的学习

4、，我们知道了 1 年有 12个月，其中有 7 个大月，4 个小月，1 个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本 48 页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。三、巩固练习：（课件出示）1、一年有（）个大月，有（）小月。2、9 月 1 日开学的前一天是（）月（）日；3、12 月 30 日的后一天是（

5、）月（）日；4、你的生日是（）月（）日；5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？四、总结竞猜：1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？2、.4/9 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）教学反思：24 时计时法 教学目标：1、使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重难点：会用 24 时

6、计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教时：2 课时 教学准备：钟面、情景图 教学过程：第一课时 一、认识 24 时记时法 1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。3、组织学生猜测。.5/9 4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解 1 天，钟表的时针正好走两圈，一共是 24 小时，后学生动手操作，感受一天共有 20 小时。6、老师介绍“24 时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共 24 小时。通常采用从 0 时到 24 时的计时法，叫做 24 时计时法。7、了解一日 24 小时的由来。二、学习

7、24 时计时法的表示方法 1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨 1 时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午 1 时到晚上12 时用 24 时计时法的方法（下午 1 时，下午 5 时，晚上 9 时，晚上 12 时）说说是怎样想的？5、小结：用 24 时计时法表示上午 练习：抢答：普通计时法 上午 7 时 中午 12时 下午 4 时 下午 6 时 40 分 晚上 9 时 12 分 24 时计时法 19 时 23 时 40 分 练后

8、想一想：普通计时法与 24 时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、巩固练习 .6/9 1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2、（1）下面的说确吗？（打手势）18 时就是下午 8 时。工人上午 8：00 上班，下午 16：30下班 深夜 12 时就是 24 时，也是第二天的 0 时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或 10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上 8 时，也可能晚上 8 时。）四、课堂总结 这节课你学到了什么？还有什么疑问？第二课时：一、复习 说说用 24 时计时法怎样表示以下的时间：上午 8 时，

9、11 时，下午 3 时、5 时，晚上 10 时 二、探究新知 1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？3、说说下午 2 时 40 分用 24 时计时法怎样表示？4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从到要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？4、师小结：像上面所说的 2 时 40 分、17 时45 分，还像上午 7 时 50 分上学，11 时 35 分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来 .7/9 表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了 8 小时

10、，在校 3 小时 45 分。5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。6、组织交流解决问题的方法，说说你喜欢哪种方法？为什么？三、巩固练习 1、你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？（学生交流后独立解决后交流解决问题的方法）四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？五、作业：练习十三 3、4、5、6 实践活动：制作年历 教学目标：1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的在联系。2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用

11、，激发学生学数学，用数学的兴趣，以与收集，整理，分析信息的能力。3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。准备：制作的各项工具，材料 教学过程 .8/9 一、创设情境，回忆旧知 我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣吗？1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？2、介绍不同的年历 展示收集到的年历，并作简单的介绍。二、小组合作，共同制作 1、制作 2005 年 1 月月历 2005 年 1 月 1 日是星期六 小组合作教师参与。2、汇报交流 说说制作过程 3、计算每月 1 日是星期几 这是今年每月 1 日的星期数，可是少了几个，你们有方法补充完吗？独立计算，小组交流 1 月 1 日 2 月 1 日 3 月 1 日 4 月1 日 5 月 1 日 6 月 1 日 星期六星期二 星期五 星期三 7 月 1 日 8 月 1 日 9 月 1 日 10月 1 日 11 月 1 日 12 月 1 日 星期五 星期四星期六星期二星期四 .9/9 小组汇报 说说理由 4、动手制作年历 每个小组做 2 个月，老师做 12 月 5、展示交流 给我们制作的作品提点建议？三、拓展练习 课后自己制作 2008 年的年历 教学反思：