提高课堂教学效率的策略与方法心得体会.pdf

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1、读提高课堂教学效率的策略与方法之 心得体会 通榆十中王杨杨 一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣 也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的 提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中应尽可能 的利用现代的教学手段-多媒体来提升知识的魅力。如利用FLASH制 作精美的化学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动 画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证 明，课堂效应比其他方法都好。在教学加上自己的语言技巧，并经过 多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。在提升化学 知识魅力

2、、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。时刻激发和唤 起学生对化学的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和 兴趣走，有效地把学生吸引到化学学习中来。优化课堂教学 1.充分相信学生，优化学生综合能力 保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排 定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新 知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新 知识的能力。保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考 的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正 确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解 题思路真正从学生头脑中产

3、生出来。保证学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要 创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握,经验的获得，信息的反馈。保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合 的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学 生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进 学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。2.充分理解学生，优化师生关系 平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的 要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发 展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应 把他们当作有

4、选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主 动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学 生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生 间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方 面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关 心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使 用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言 语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。3.重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。在课堂上，尽可能让学生动起来，

5、发挥学习小组的功能，相互检 查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正 做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为 单位，开展各种化学竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学 生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能 力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。4.改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教 学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象 不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学 内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧

6、攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来 学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主 角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指 导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、弓I导更正，指导运用 和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快 乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都 能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂 教学。三、提高作业的效果 为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是 对学生学习效果的检查，也能反映教师教学

7、的真实状况。通过作业及 反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，对待作业我们注意了以 下几点。1、精心编选 在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选,适量布置，而很少用现成的试卷。对于同一班级的学生，根据他们不 同的学业水平，设计了三套试卷，或一套试卷分为三个作业方案。即 同一套试卷分为共同题和选做题，具体说，就是 A类学生（学业水平 差的学生）只做基础题，力求准确率达百分之九十；B类学生（学业 水平中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；C类学生（学业水平 好的学生）完成全部。做到分层出题，实施分层教学。这样既保证了 合格率，也提高了优秀率。2、认真批改 批改作业是教师了解学生的

8、最为重要的环节，它直接影响到学生 对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会 影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么 能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每 次都能认真地批改。尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失 误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学习一题而知道一类,举一反三，触类旁通。3、及时反馈 为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时 间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知 识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问

9、题越积越多，不利于 下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可 以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面 批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。4建立和用好错题本 在学生化学学习过程中经常会经历各种各样的“错误”，解题错 误是其中的一种。企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必 要的，因为正是这些“错误”促使学生认知水平和能力的不断深入和 发展。元素、化合物知识是初中化学的重点内容，是学好其他化学知 识的基础。对学生在学习中所犯错误要高度重视。(1)要求学生建立错题本 只要是犯过的错误都认认真真记载下来，对错题进行分类，第一种 是特别简单的错误，例如

10、在粗心大意的时候把 1+1算成3;这样的 错题旁边做个例如哭脸等能够提醒自己的特殊标志。第二种就是面对 难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题 该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；或者按道理有能力做对，但 是却做错了。对于这样的题要做好错题分析。(2)引导学生用好错题本 经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要 经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错 题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到 同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同 一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。经常 温

11、故知错、持之以恒，学生的成绩会有显著提高。相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不 同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以 此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到 启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。考前不需要 灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，既培养了学生自我 纠错、自我管理的能力，也培养了学生良好的学习习惯和正确的学习 方法。四、加强课后辅导 课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充 形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教.课 后辅导与课后作业

12、的批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息 或者学生提出要求外，通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进 行课后辅导.但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题;作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分 学生.集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负 担.对于化学，每天应要求学生读课本，笔记等半小时左右，每天课 前应抽空检查。多年实实践证明，提高初中化学的教学质量，与教师的大量付出 是成正比的。教师不但要不断学习先进多媒体技术，合理地利用最先 进的多媒体技术设计和安排知识体系，制作生动逼真的多媒体动画来 强化知识的魅力，也要通过精讲多练来强化课堂效率，还要强化学生 的实验能力，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动 性和自觉性，突出重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。社会在变，学生在变，我们的教育观念和教育方法也得变，我们 必须不断研究，与时俱进，才能搞好教育教学工作，切实提高教学质 量。