探索活动：2,5的倍数的特征教学方案.pdf

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1、 探索活动：2，5 的倍数的特征 探索活动：2，5 的倍数的特征是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第三单元“三 倍数与因数”中的教学内容。本节课的教学内容是在学生掌握了倍数概念的基础上设计的，它是求最大公因数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。掌握 2,5 的倍数的特征为下节课学习 3 的倍数特征奠定基础。1.经历探索 2，5 的倍数特征的过程，理解 2，5 的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2 或 5 的倍数。2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。3.在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。4.在探索活动中，感受数学的奥妙

2、，在运用规律的过程中，体验数学的价值。【教学重点】掌握 2、5 的倍数的特征。【教学难点】迅速判断出一个数是不是 2 或 5 的倍数。多媒体课件、数字卡片。一、复习导入 1判断 （1）一个数的倍数一定比它的因数大。（）（2）6 既是 6 的倍数也是 6 的因数。（）（3）一个数的因数有无数个。（）教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 （4）14 是倍数，7 是因数。（）2.说一说 30 的因数有：12 的倍数有：（倍数至少说 4 个）二、探究新知 1.探究 5 的倍数特征。（1）课件出示课本百数表。（2）在表中把 5 的倍数找出来，做上记号。（3）板书：5 的倍数特征：个位上是

3、0 或 5。（4）请同学们猜想一下，超过 100 的数还有这个 特征吗？你们能验证吗？2探索 2 的倍数特征。（1）课件出示百数表。（2）在表中把 2 的倍数找出来，标上不同的颜色。（3）板书：2 的倍数特征：个位上是 0,2,4,6,8。（4）验证超过 100 的数也具有这个特征。3.认一认 整数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是 2 的倍数的数叫做奇（j）数。4.活动：你说我答。（1）按要求说数：奇数，偶数，2 的倍数，5 的倍数等。（2）我说数，你说数学词语。三、巩固练习 1.在下面的数中圈出 5 的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的。2.你说我答。3.食品店运来 85 个面包，如果每 2 个装一袋，能正好装完吗？为什么？4.把下列数按要求填入圈内。5.四、小结 本节课我们主要学习了哪些内容？你有什么收获？说出自己的体会、感受或想法。略 教学反思