水和水蒸气教学反思.pdf

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1、水和水蒸气教学反思 正如周云教研员所说我执教的这一课是一节模仿秀。这节荣获全国小学科学赛课一等奖的课例有许多设计得非常精妙的地方，令人叹为观止，也让人不得不佩服小中高职称的杭州建德市明珠小学校长邵锋星老师的独具匠心。虽说邵老师的设计已经接近完美，但在试教过程中还是遇到了问题，同样的教案，一模一样的教法，却超时了十多分钟才勉强完成。什么原因呢?我们学校科学组的全体老师和教导主任一起对设计进行了微调和小小的改进，使得正式执教时能在 40 分钟左右顺利完成。改进一：引导学生建立“蒸发”概念这一环节耗时太多，学生不难理解，所以在开课时省掉了让学生自己说说生活中水自然干了的例子这一小环节，直接出示了鱼缸

2、里的水自然蒸发的一系列图片，目的是节省下宝贵的课堂教学时间留给后面难点之处的实验探究环节。改进二：在指导学生观察对比冷、热玻璃片上的水蒸气凝结成小水珠现象时不光是注重引导学生发现并说出冷玻璃片上的小水珠是杯中的温水自然蒸发的水蒸气遇到冷的玻璃片凝结而成的，同时还特别提醒学生对比观察在其他条件一样的情况下热的玻璃片上为什么没有小水珠（这一点在邵老师的课上只点了一下就略过去了，没有强调）。结果学生马上就明白了水蒸气和物体的温度差对凝结过程的作用，使得学生对后面的装满碎冰块的玻璃杯壁上为什么会有小水珠和“白汽”的形成的正确理解顺利了很多，节约了时间，课程得以在 40 分钟左右完成（在邵老师的课上这两

3、个问题的理解学生也是非常的吃力，耗时很多）。可见一个小细节的处理对整个课堂都有着不可估量的影响。改进三：最后学生对“白汽”的形成有了正确的理解后我并没有按照原设计停止转入下一环节，而是继续引导学生思考为什么周围空气的温度比水蒸气低，但水蒸气并没有形成自己认为会出现的云和雨呢，进一步加深了学生对水蒸气和物体的温度差在凝结过程中起到的作用的正确理解。思考：平时我们的孩子和周围的长辈们都认为“白汽”是水蒸气，水蒸气是看得见的。这一错误观念全国最优秀的科学老师之一邵老师用了精心设计的整整 40 多分钟层层铺垫，一步步地引导才勉强扭转过来，建立起一个正确的科学概念。可见我们科学教师在课堂教学中和课外与学生的交流中确实是要慎之又慎，同时更要加强我们自身“内功”的修炼。