八年级语文下册《海燕》教案新人教版(2).pdf

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1、 山东省日照市东港实验学校八年级语文下册海燕教案 新人教版 课组 课题 知 识 技 能 情 感 态 度 价值观 1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义 重点难点 1、理清本文的主要形象及其精神内涵，品味文章用词的准确性 2、理清本文的象征意义 3、体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。是我们现在的教育的人文目标。课型 讲读 教学法

2、反复朗读 自主探究法 课前准备 提前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。教 学 流 程 分 课 环节 与间间 教 师 活 学 生 活 动 设计意图 资源准备 时 动 评 价 反思 第一课时、导入 导语：大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。蓄积感情 这样设计可 以 增 强 学生 的 学 习 兴趣，引发对课文的向往。、作者简介 1 学生交流课外搜集的有关作者高尔基的资料 2 师生共同明确作者的主要资料（幻灯片显示）请一位学生朗读背景介绍，共同明

3、确，为更好地理解全 文 的 内 涵 服务。背景介绍（幻 灯 显示）3、.诵读感知课文 1.范读激发学生的朗读热情。2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分 1.自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。2.抽几位同学 这 一 环 节要 求 学 生 认真听读，从而奠 定 本 文 的朗 读 基 调 赞 扬 而 激 句段的朗读技巧。进行段落朗诵比赛 烈，营造出一种 激 昂 热 烈的课堂气氛。3.细节揣摩精读：从文中挑选词语加在题目前组成短语：“的海燕”。小组讨论圈点批注，仿句说话：“从诗句中我读到了海燕的高傲。”“从诗句

4、中我读到了海燕的勇敢。”“从诗句中我读到了海燕的敏感。”小组分工合作圈点画共同解决问题。修改标题的 方 法 有 利于 打 开 学 生阅读的思路。当 学 生 找 出合 适 的 词 语诗句的时候，其 实 对 课 文细 节 的 把 握已 经 有 了 一定深度。4.小组合作研读。1）.海燕是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。小组合作分工朗读每一乐章内容，同时重点圈读三个乐章中 小组合作研读 学 生 根 据所 起 的 小 标题 和 展 开 的想象，感受到诗 歌 的 三 个乐 章 紧 迫 急 描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化；寻读圈点海燕神态、声音、动作的词句。以此为每一乐章起一个小标题。教师提示可

5、以按照“暴风雨来临”的格式起小标题。2）.老师提问让学生想象：如果将这三个乐章用乐器表演出来，你会选择什么乐器，节奏是什么特点？促的节奏。体会 海 燕 英 勇无畏、愈战愈勇的英姿。把握 环 境 逐 次变 化 对 烘 托海 燕 形 象 的作用。4.全 班合 作 演读 动员学生结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。通过朗读、赏析、小组讨论，引导学生进入情境，主动感知。这 一 教 学环 节 很 好 的体 现 了 新 课标 所 提 出 的“教 师 为 主导，学生为主体”教 学 理念，课 堂 小

6、结 师生共同总结 第二课时 5、比 较 赏 析拓展 1.深入课文，引导比较赏析：比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义，体会本文的象征手法内涵 自主创编想像迁移请你仿照句子说一段话 假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。句式：假如我是（），我将对（）说（），因为（）。利用文章多层面的对比，通过反复的比较赏析，把握文章特色，加深对课文的理解，并在求同析异中提高学生的思维层次与质量。在 处 理 练习 中 发 挥 学生的想象力，训 练

7、学 生 的语 言 表 达 能力。另外就是进 行 对 比 阅读，让课内教学走向课外，让 文 本 教 育走 向 现 实 教育。2.高屋建瓴，引导系统总结：请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说说：海燕美在？（准确生动的用词 灵活多变的句式 圆在领会“海燕”精神的内涵后，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义培养勇敢、顽强、乐观、自信这 一 教 学 环节 体 现 了 新课 标 提 出 的“应 让 学 生在 主 动 积 极的 思 维 和 情感活动中，加 熟精湛的技 搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信）老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕，比较赏析两文在海燕形象的内涵、

8、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。的品质和积极的人生态度 比较阅读，理解作品特色 深 理 解 和 体验，有所感悟思考”的教学理念。完成了教学难点。由 于 环境的不同，描写形象、反映主 题 也 必 然不同。通过讲清三者关系，让 学 生 进 一步 明 白 同 一题 目 可 以 有不同的写法。6.作业 拓展比较：3 仿句练习：如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江，那么郑振铎海燕则是低吟浅唱的小河；如果高尔基海燕是寒风呼啸的塞北，那么郑振铎海燕则是小桥流水的江南。进一步学习比喻、拟人等修辞方法的运用及其表达作用。4.熟读背诵，体会语言特点。课内组织熟读郑振铎的海燕，背诵高尔基的 海燕。让学生再一 次

9、感 受 作者 在 文 中 的思想感情，领会 不 同 的 语言风格 7 师生共同总结：利用板书，加以总结。课后，要求学生完成课文练习的课外比较阅读，提高学生阅读的迁移能力。让 学 生 回顾 本 节 课 学习的要点，巩固 所 学 的 知识。板书 海燕 高尔基 形象 象征意义 暴风雨 英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者 海燕 俄国 1905 年革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命 海鸥 海鸭 企鹅 人民群众的力量 这 样 设 计 可以 帮 助 学 生理 解 课 文 涵义 乌云 闪电 雷声 狂风 革命的胜利 大海 波浪 害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命者 太阳 沙皇专制统治，反人民的黑暗势力