分数百分数教学方案设计.pdf

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1、分数百分数教学方案设计 分数百分数教学方案设计 教学内容：分数、百分数的意义及“练一练”。教学要求：使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。教学过程如下。一、揭示课题。1说出下列小数的意义。O3 013 0258 O013。学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数。分别表示十分之几、百分之几、干分之几。2引入课题。我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书课题)通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义及一

2、些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。二、复习分数的意义和相关概念。1说出每个分数的意义。提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗?(板书：分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书；分数单位)。2说出下列各题的商。29 413 7。提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示?3学生练习。(1)做“练一练”第 l、2 题。学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。(2)口答练习十五第 1 题。提问：

3、为什么这两个分数不一样?(3)口答练习十五第 2 题。指名学生说出每个分数的意义。(4)口答练习十五第 3 题。指名学生说出每句话的含义。4比较每组数里小数与分数表示的意义。03 和 013 和 0013 和你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上是怎样的分数?5复习分数的分类。(1)提问：我们把分数怎样分类的?(2)做“练一练”第 3 题。指名学生口答。(3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的?(接“真分数”和“假分数”板书:分子 (4)提问：假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗?(5)做“练一练”第 4 题。小黑板出示，指名一

4、人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数?6复习最简分数。(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?(2)在()里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。4 米是 6 米的。9 千克是 12 千克的。5 厘米是 1O 厘米的。指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的.几分之几)。三、复习百分数的意义和相关概念。1做“练一练”第 5 题。让学生填()里的数，然后口答，老师板书出 975提问，975是什么数，它是怎样计算出来的?合格率 975具体表示什么意思?(合格的零件数占零件总数的 975)从上

5、面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数?(板书：百分数的意义)请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同？2复习“成数”。(1)提问：“成数”实际上是什么数?在哪里用“成数”来表示?(2)做“练一练”第 6 题。学生做在课本上，然后口答。3做练习十五第 4 题。学生做在课本上，然后指名回答。追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几?四、综合练习。1做练习十五第 5 题。让学生填在课奉上。小黑板出示，学生口答，老师板书。2做练习十五第 6 题。让学生做在练习本上，然后口答。追问：分数单位是言的最简真分数的和是多少?3做练习十五第 8 题。先让学生讨论，再填在课本上。指名学生口答，并说明理由。4.做练习十五第 l0 题。让学生找规律，在，里填上恰当的数。学生口答，说说是怎样想的。提问：你知道这样填下去，会越来越接近哪个数?为什么？五、课堂小结。谁来说说今天复习的这些概念含义?六、课堂作业。练习十五第 7、9 题。