走马灯的奥秘教学设计.pdf

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1、走马灯的奥秘教学设计（第二课时）教学目标 1.默读课文，学习按照“发现问题探究问题”这种顺序记叙的方法。体会关键词语在表达上的作用，学会使用“虽然.但是.”写完整的句子。2.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学重、难点：教学重点：1.默读课文，学习按照“发现问题探究问题”这种顺序记叙的方法。体会关键词语在表达上的作用，学会使用“虽然.但是.”写完整的句子。2.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学难点：了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，学习茅以升遇事认真观

2、察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学过程（一）、复习导入 1.出示词语，复习巩固！2.说一说课文主要讲课文主要写了一件什么事呢？用一句话总结。(二)、出示学习目标(三)、品读课文，读中感悟 出示：自学指导一 默读课文第二、三自然段，思考：1.茅以升是怎样通过观察发现问题的？用“”划出有关的语句，反复读，仔细体会，说说从这些句子中你体会到了什么？2.说说走马灯的结构是怎么样的？（出示幻灯片）（1）.指名回答。（出示幻灯片）（2）.哪几个词语可以感受出茅以升观察的很认真呢？（板书 1 善于观察：仰 目不转睛 盯）（3）.理解“目不转睛”是什么意思？体会盯着”一词的好处。（表现了茅以升

3、观察得非常专心）（4）.感情朗读第 2 自然段，再次感受茅以升的认真观察。过渡：茅以升小时候不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问题呢！3.仔细读读课文，茅以升入迷地看着走马灯，提出了哪些问题？（1）.幻灯片出示（2）.从刚刚的问题中我们可以看出茅以升不光爱观察，还爱什么呢？（板书 2：勤于思考：问 又提问）（3）.茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？（“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。（4）.在“怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？?”中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。出示：自

4、学指导二 自读课文第四、五自然段，思考：1.茅以升发现问题后是怎样做的？圈出本段描写茅以升的动词。2.茅以升还发现了什么？是怎样发现的？（出示幻灯片）从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（板书 3：勇于探索 取 吹 又拿 点燃）小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！出示：自学指导三 1.齐读最后一个自然段。2.说说茅以升为什么会特别高兴呢？3.用“虽然.但是.”说话。(四)、总结全文 学习了本课，你有什么感触？正因为茅以升小时候是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子，所以长大后成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。【设计意图：本环节旨在让学生学习茅以升勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的精神。】(五）、拓展延伸 说一说，在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？(六)、布置作业 五、板书设计 走马灯的奥秘 善于观察:仰、目不转睛、盯 勤于思考:问、又提问 勇于探索:取、吹、又拿、点燃