北师大版小学语文五年级上册教学计划.pdf

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1、北师大版小学语文五年级上册教学计划 一、班级学情分析：本班现有学生12人,其中男生10人,女生4人;本班学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓厚,主动性较强;开学阶段从了解学生暑期中的生活和学习入手,同时联系家长,与家长配合共同教育、督促学生本学期的学习;本班大多数学生能自觉遵守小学生日常行为规范,上课能专心听讲,积极举手发言,作业能认真、按时完成,同学之间能互相帮助,但也有极个别学生上课不能专心听讲,口头表达能力不佳,阅读与写作能力弱,记忆力和理解力较差,再加上父母工作较忙,对其学习不闻不问,所以学习成绩很不理想;本学期教师仍要重点纠正学生学习上的不良习惯,从而培养他们的学习能力和提高他们的

2、学习成绩;二、教材简析：本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容;本册教学内容共有 10 个单元,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性;单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤;三、教学目标：1、识字、学词和练句 1 使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记;还要组织学生交流,通过交流查漏补缺;教材的相关指导可以查二年级下第11 单元,三年级上有

3、关的金钥匙;2 密切联系实际;对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学;课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强;写完及时在全班范围内清查错字病句,再写;每次习作包括自读的笔记、日记,都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给老师批阅;那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题;刚开始这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯;只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来;2、阅读 1 学会

4、阅读的方法、养成阅读的好习惯;2 学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读;3 学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动;4 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯;3、习作 1 懂得写作是为了自我表达和与人交流;2 养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材;3 通过与生活结合日记、与阅读结合仿写、续写、补写等、与活动结合等途径激发学生写作的积极性;4 以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求;用典型引路,可以对比修改,可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程;修改自己的习作,并主

5、动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁;4、口语实际 1 与人交流能尊重、理解对方;2 乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;3 表达要有条理,语气、语调适当;5、综合性学习 1 制订可以实行的小组活动计划,要求：可实行,能应用;有时间安排和分工;计划制订后要检查实行情况并及时进行修改;2 自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神;结果是否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高;四、教学重难点：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意

6、识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;2、教师是学习活动的引导者和组织者;教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养;应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习;在教学中努力体现语文的实践性和综合性;3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学;4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会;5、重视情感、态度、价值观的正确导向;培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价

7、值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中;6、正确处理基本素养与创新能力的关系;语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础;同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展;7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略;学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高;五、教学专题研究：课堂教学应注重学生的个体化发展 六、教学课时安排：单

8、元 内容 教学内容 教学时间 备注 1 马 天马 12 课时 古诗二首 巩乃斯的马 语文天地 2 奇观 雅鲁藏布大峡谷 12 课时 浙江潮附：观潮 红树林 海市 语文天地 3 变化 这儿,原来是一座村庄 7-8 课时 黄河象 楼兰之死 中国一日 综合活动 4 韵味 枫叶如舟 10-12 课时 我喜欢 推敲 千锤百炼为一“绿”语文天地 5 智谋 草帽计 9-10 课时 包公审驴 诸葛亮少年时代的故事 语文天地 6 水 一个苹果 10-12 课时 古诗二首 水就是生命 雨港基隆 综合活动 7 危急时刻“诺曼底”号遇难记 12 课时 生死攸关的烛光 鸡毛信 英雄赞歌 语文天地 8 方法 他发明了什么 10-12 课时 寓言二则 “看”的学问 管道 语文天地 9 面对错误 迟到 10-12 课时 成吉思汗和鹰 我们的错误 负荆请罪 语文天地 10 家园的呼唤 只有一个地球 10-12 课时 鸟儿的侦查报告 绿色千岛湖 中国人,你为什么不争气 综合活动