听课评课要求.pdf

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1、听课评课要求 一、听课的要求 1、听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课前要有充分准备，去要讲的课程内容有所了解，了解上课教师的意图，知道要听的课，教学目的是什么，重点、难点是什么。2、听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。课堂教学确定怎样的教学目标;重点是否突出，详略是否得当。3、听课讲的是否清楚明白。目标采用什么方式实现，如何引导学生复习回顾、回顾什么，学生能否听懂，教学语言如何。4、听教师启发是否得当。新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动;创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段;设计那些问题让学生进行探究、如何探究(设计活动步骤)。5、听学生的讨

2、论和答题。设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合;安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固;课堂教学氛围如何。五听课后学生的反馈。6、对于学生的学习活动，听课者应该关注:学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;学生是否经常积极主动地提出问题;等等。7、听课不但要听，还要看。(1)看教师，看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙一句话

3、，看教师主导作用发挥得如何。(2)看学生，看整个课堂气氛，学生是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋;看学生参与教学活动;看学生对教材的感知;看学生注意力是否集中，思维是否活跃;看学生的练习、板演、作业情况;看学生举手发言、思考问题情况;看学生活动的时间是否得当;看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来;看学生与教师情感是否交融;看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成;看学生分析问题，解决问题能力如何一句话，看学生主体作用发挥得如何。8、听课要思考。听课，必须伴随着多思考才能有进步、有提高!一边听，一边思考这样一些问题:教师对教材为何这样处理?换成自己该如何处理?教师是怎样把复杂问

4、题转化为简单问题的?他的教学有什么值得自己学习的?重难点是怎样突破的?自己应怎样对闪光点活学活用?9、听课必须有反馈式的交流。听课后，能比较详细地向教师汇报收益与看法，再让教师指出哪几点还没有听出门道，而停留在看热闹的浅面上，在具体问题上作进一步的切磋，共同探讨如何做得更好。二、评课的要求 客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。评课主要有以下九个方面的要求:(一)有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。(二)有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

5、(三)有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。(四)从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。(五)从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。(六)从教学程序上分析 1、看教学思路设计:(1)要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际;(2)要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受;(3)

6、看教学思路的层次，脉络是不是清晰;(4)看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。2、看课堂结构安排:(1)计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。(2)计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。(3)计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。(4)计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。(5)计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教

7、学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。(七)从教学方法和手段上分析 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。1、看是不是量体裁衣，优选活用。教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。2、看教学方法的多样化。3、看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。(八)从教师教学基本功上评课 1、看板书。好的板书，首先，设计科学合理。其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。2、看教态。据心理学研究表明:人的表达靠 55%的面部表情+38

8、%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。3、看语言。教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。4、看操作。看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。(九)从教学效果上评课 1、看教学效率。主要是看学生是否参与了，投入了;是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很侧。2、看学生受益面大。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。3、看课堂效果。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。