高中历史-第6课-罗马法的起源与发展教案-新人教版必修.pdf

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1、 高中历史-第6课-罗马法的起源与发展教案-新人教版必修 1 -2-第六课 罗马法的起源与发展【课标内容】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。【教材分析】本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。同时本课内容涉及从公元前 5 世纪到公元 6 世纪千余年的历史，时间跨度较大。【学情分析】高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为 充分的发展，分析能力、辩证思维也明显增强，具有强烈的探究世界 的动机，因而

2、对世界古代史会具有浓厚的兴趣，但由于初中对本课内 容涉及较少，所以学生对古代法律的有关知识甚少。【教学目标】（一）知识与能力 1.识记十二铜表法、公民法、万民法、民法 -3-大全的主要内容。2.归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力。3.综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实，探究问题的能力。（二）过程与方法 通过从多方面来分析罗马法的积极作用和局限性，学习用辨证的观点看问题的方法（三）情感态度与价值观 通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要 的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的做用和国家进行法制建设的重要性和必要性。【教学方法】教

3、法：讲授法、探究教学法、讲述法、谈话法、比较法 学法：接受性学习法、探究性学习法、合作学习法、引导学生自主学习；通过阅读史料，分析历史问题；【教学重点】罗马法的主要内容和罗马法的影响 -4-5-6-师：1.罗马法的起源与发展 （板书）起源:师:大家阅读完了吧,那么请大家回答一下罗马早期有没有法律?生：没有 师:其实罗马共和国早期是有法律的,但只是习惯法.而所谓的习惯法顾名思义，是因习惯而形成的法律，是一般人接受并默认的社会法则，是未经政府明确承认的。课件显示：习惯法:未经政府明确承认却为却为一般人接受并默认的社会法则。师:正因为习惯法只是被默认的社会法则，所以法官便可以利用职权随心所欲地去解释

4、法律，而当时担任法官的多是贵族，所以平民的利益便常常受到损害。那么下面请同学来看一个案例，想一下法官最终会怎样判？课件显示：模拟法庭 现在请看这一份案例，这是公元前 6 世纪的一件事：罗莫洛是公元前 6 世纪的一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭.请大家想一想，法官会怎么判呢？-7-生：生：判给士兵。师：请大家注意以下这个案件发生的时间再结合当时的历史背景来思考。案件发生在公元前的 6世纪。大家觉得法官会这样判呢？生：判给罗莫洛的家人。师

5、：为什么呢？生：当时只有习惯法 师：是的，法官会偏袒罗莫洛的家人。因为公元前 6 世纪是处在罗马共和国早期，而我们之前说过在早期罗马共和国只有习惯法，没有成文法，这无形中为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。师：那么同学如果你们是生活在罗马共和国时期的平民，为了保护自己的利益你们会怎样？生：反抗、侵略 师：看来我们同学和当时的罗马平民可谓是英雄所见略同，他们当时也是进行了反对贵族的斗争。-8-而斗争的结果则是使到罗马在公元前 5 世纪的中期制定了十二铜表法。而十二铜表法的产生标志着罗马成文法的诞生。同时它的内容相当广泛，条文也比较清晰，因此审判和量刑皆有法可依。因此他使到贵族不能再随意地去解

6、释法律，在一定程度上保障了平民的利益。但它本身也存在一定的局限性。下面我们来看一下它有拿些局限性。请大家看到书本 26 页，学思之窗的内容第三表：债权人可将无力偿还的债务人，押到家中拘留，到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。假如在今天，有两个人分别是 A 和 B，B 借了 A 的钱，但无力偿还，那 A 是否就可以将 B 押到家中拘留，到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴？生：不能。犯了非法禁锢罪。师：对。在今天不能，这样做是犯了非法禁锢罪。但是当时它却规定可以。大家再想一下，一般债权人是指借钱给人的人，那一般是什么阶层才有钱借给人？生：贵族 师：那么相对而言作为债务人的一般是什么阶层

7、？-9-生：平民 师：对。而我们看到上面的那一表的法规明显是为了维护债权人利益的。换而言之就是维护谁的利益 生：维护贵族的利益。师：对，由第三表的内容我们可以知道它主要是维护奴隶主贵族利益的。除此之外，我们再看一下第八表和第十一表的内容。第 8 表规定如有人打断自由人的头骨，他必须偿付 300 阿司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。但是它倒没说如果被打断骨头的贵族也是罚一些罚金就可以了事了！由此可见它实际上维护的还是贵族的利益，此外，你们由此也可以看到奴隶当时的社会地位要比平民更低，受到保护的权益更少。而十一表规定：禁止贵族与平民通婚。也可见当时贵族和平民的社会地位是不平等的！师：所以

8、根据上述的分析我们可以知道，十二铜表法最大的局限性在于它从根本上还主要是维护奴隶主贵族的利益的。而同学们大家在政治课上也学过法律体现统治阶级的意志，是阶级专政的工具之一这个理论，而我们知道罗马共和国是一个奴隶制国家，根据这一理论我们可以知道它 -10-所颁布的法律自然是体现奴隶主贵族的意志，维护奴隶主贵族的利益的！而我们刚刚通过上述的分析恰恰也是证明了这一点，所以大家在分析一个国家的国家机器时，要谨记国家机器都是维护统治阶级意志的！讲述同时配合课件演示：师：那么下面请大家用一分钟的时间看一下 27 页的第一段，思考一下：十二铜表法适用于哪些人？师：1.罗马法的起源与发展 （板书）起源:习惯法十

9、二铜表法（成文法的标志）发展：师：大家阅读完了吧,那么请大家回答一下十二铜表法适用于哪些人？十二铜表法的产生-标志着罗马成文法的诞生 产生的直接原因：罗马平民为改变不平等等地位进行反对贵族的斗争。特点：标志着成文法的诞生、条文明晰、量刑有据 意义：限制贵族特权；保护平民利益 局限性：主要是维护奴隶主贵族的利益。-11-生：略 师：罗马共和国时期，罗马法律适用范围仅限于罗马公民，它是用来调整罗马公民之间的关系，所以又称为“公民法”。因而 十二铜表法就是一部典型的公民法，主要适用于罗马公民。由此，我们也可以知道从狭义上来讲，罗马法就是指罗马公民法。讲述同时配合课件演示：师：那么说到罗马，英语中有句

10、很出名的谚语“条条大路通罗马”。大家知道为什么会有这样的说法吗？生：略 师：那是因为在长期的对外战争中，罗马疆域不断扩大，公元前 27 年，屋大维建立罗马帝国，到公元 1 世纪后期，罗马帝国更是建立了三十多个公民法（1）含义：指适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的法律。（2）范围：公民（3）在公民法下，公民受到法律的保护，享受法律赋予的权利 罗马法的含义：罗马公民法（狭义）-12-海外行省，控制了欧亚非三大洲，使到地中海也成了罗马帝国的内湖，罗马则是这个帝国的中心，所以我们才有了“条条大路通罗马”的说法。而在疆域的扩大同时也会带来新的问题，那么下面请大家用一分钟时间阅读 27

11、页的倒数第二段，看看随着疆域的扩大，罗马帝国面临着哪些问题？师：1.罗马法的起源与发展 （板书）起源:习惯法十二铜表法（成文法的标志）发展：公民法 师：而我们通过刚刚的阅读可以知道，罗马帝国在版图扩大的同时也面临着许多新的问题。首先是征服过程中，不同民族之间有不同的文化传统，彼此容易产生矛盾；其次公民法仅限于保护拥有罗马公民权的人，但是随着罗马帝国版图的扩大，那些在此过程中被征服地区的那些人民因为没有公民权而得不到公民法的保护，所以对罗马统治强烈不满，使社会动荡不安。因此征服者与被征服者之间又存在矛盾。再次，随着版图扩大，国际交往也扩大，商品经济和贸易的发展，这样就使到政治经济活动也产生了许多

12、新的矛盾。讲述同时配合课件演示：罗马帝国面临的问题 1.不同民族之间的矛盾；2.征服者与被征服者之间的矛盾；3.商品贸易发展中，政治经济活动中出现的新矛盾 -13-师：而统治者为了解决上述的问题，巩固统治，便增加了一些新的法律条文来解决政治特别是经济方面的纠纷，如规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯，与此同时统治者还对行省上层阶级大量授予公民权，对没有罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。于是公元 3 世纪初帝国境内自由民内部公民与非公民的区别便不复存在,适用于罗马统治范围内一切自由民的法律万民法便应运而生了.师：1.罗马法的起源与发展 （板书）起源:习惯法十二铜表法（成文法的标志）发展：公民法万

13、民法 师:由上述内容我们便可以总结万民法产生的原因了.首先,原先的公民法适用范围太小,无法解决不同民族之间的矛盾;其次帝国版图扩张需要有更完善的法制来维护其统治;第三,经济和贸易的发展也需要有更完善的法制来解决经济纠纷.-14-而万民法顾名思义适用的范围自然就是罗马统治范围内一切自由民.而它的主要内容是调整财产关系,规定私有财产神圣不可侵犯.讲述同时配合课件演示：师:3 世纪以后，罗马帝国开始走向衰落，公元 395年，罗马帝国分裂成了东西两个帝国。为了重振昔日罗马帝国的雄风，统治者开始对罗马法进行全面整顿和系统编撰。其中皇帝查士丁尼设立专门委员会编撰罗马法，形成了法律汇编，统称为民法大全，标志

14、着罗马法体系的最终完成。师：1.罗马法的起源与发展 （板书）起源:习惯法十二铜表法（成文法的标志）发展：公民法万民法 形成:民法大全 万民法 产生原因：公民法的狭隘性 罗马扩张和帝国统治的需要 商品经济发展的需要 定义:适用于罗马统治范围内一切自由民的法律 适用范围：罗马统治范围内一切自由民 主要内容：调整财产关系,规定私有财产神圣不可侵犯 -15-二、罗马法的主要内容 师：通过我们对“罗马法的起源与发展”的学习，请同学们归纳一下，罗马法是哪些法律构成的？生:略 师:习惯法,十二铜表法,公民法,万民法等都是罗马法的组成部分,那么由此我们便可以知道,罗马法从广义上来讲就是通行于罗马帝国统治地区的

15、全部法律制度,至于从狭义上来讲,我们在讲公民法部分已经讲过,就是指罗马公民法。那么象分为习惯法和成文法大家觉得是按什么标准来划分的呢？是按形式还是整体结构？生：略 师：那按整体结构来分可以分为哪些？生：略 师：对，罗马法从形式上来分可以分为成文法和习惯法；从整体结构来分可以分为公民法和万民法。讲述同时配合课件演示：罗马法主要内容 定义：广义的罗马法就是通行于罗马帝国统治地区的全部法律制度,狭义的罗马法就是指罗马公民法 分类：1.按形式划分：成文法、习惯法 2.结构划分：公民法、万民法 -16-师：以上呢就是罗马法的基本内容，那它的核心内容是什么呢？请大家看书本 28 页的资料回放部分内容，由此

16、思考一下罗马法的核心内容是什么？师：2、罗马法的主要内容（板书）1）罗马法的定义 广义：狭义 2）按形式划分：成文法、习惯法 3）按结构划分：公民法、万民法 4）核心内容：师：大家从两材料中可以看出罗马法是保护谁的利益的？生：略 师：第一则材料可以看出罗马法是保护私有财产的，而第二则更是明显可以看出是保护商品生产者利益的。由此我们可以知道罗马法的核心内容是保护私有财产的。讲述同时配合课件演示：核心内容：保护私有财产，承认私有财产神圣不可侵犯 -17-师：到现在为止同学们已经对罗马法的发展历程以及它的主要内容有了一个详细的了解了，那么现在就请大家结合自己的了解用三分钟的时间阅读书本最后三段，思考

17、一下，应该怎样去评价罗马法？例如它对罗马帝国的统治起到怎样的作用？对世界又产生了怎样的影响？师：3、罗马法的作用和影响（板书）1）作用；2）影响：师：那么同学们你们通过阅读和思考你们觉得罗马法罗马帝国的统治有什么影响？生：略 师总结：对帝国统治的影响：1.它为国家和元老院的权力提供了法律基础，稳定了社会秩序；2.它维护了奴隶制度，保护了统治阶级的政治和经济利益，巩固了帝国的社会基础；3.它保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等，缓解了社会矛盾，也笼络上层阶级；4.帝国把罗马法律和政治制度推向帝国的每一个角落，进一步稳固了帝国的政治和经济基础。所以总的来说，罗马法是起到了维系和稳固罗马 -18-

18、帝国的政治经济统治的作用。师：而我们在刚上课时就讲到罗马法是博大精深的，那它的影响当然就不会仅限于在罗马帝国的范围，那它对世界又有产生了怎样的影响呢？请大家阅读课本 29 页历史纵横的内容，结合课本28 页最后两段的内容，思考一下这个问题 师：3、罗马法的作用和影响（板书）3）作用；维系和稳固罗马帝国的政治经济统治 4）影响：师：它对世界有什么影响呢？生：略 师总结：1.是近代欧美国家立法和司法产生深远的影响 2.是反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器 师：由此我们可以知道罗马法对当时的罗马帝国和世界都产生了相当大的积极影响。但是我们在评价一个事物时必须要学会采用辨证的观点来看问题。就是既

19、要看到它的积极性，又要看到它的局限性。那么罗马法的局限性是什么呢？师：我在前面说过法律是体现统治阶级意志的。因此罗马法的制定主要是体现帝国统治者奴 -19-隶主贵族的利益，对于被统治者来说，只能承担义务，受到不公正的处罚。讲述同时配合课件演示：【总结】同学们，我们通过这课学习对古罗马法的概念、主要内容、产生与发展的历程特别是它的作用都有了一个清晰的了解。由这课我们可以知道正是古罗马人制定了古代世界最系统完备的法律系统，求得社会的和谐与安宁，才实现了对世界长久的征服。由此我们可对罗马法的评价 1.积极作用 对罗马帝国：维系和稳固罗马帝国的政治经济统治 对世界：（1）是近代欧美国家立法和司法产生深

20、远的影响（2）是反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器 2.局限性：因此罗马法的制定主要是体现帝国统治者奴隶主贵族的利益，对于被统治者来说，只能承担义务，受到不公正的处罚。-20-以深切地体会到法律的完善对社会进步的推动作用是何其之大啊！所以我们今天倡导以法制国、遵纪守法是非常必须的！课后系统 教学反思 本课的教学完毕，回顾整个教学过程，基本上符合新课程标准的要求。课标上的几个重要内容要求也基本跟学生讲清楚。对教材内容进行了整合，制作了多媒体课件以及设置情景让学生自己做法官，课前也找了比较多相关的图片资料，所以课堂上学生还是比较感兴趣的，课堂的气氛也较为活跃，师生交流互动比较频繁。但不足的是没有很好完成向学生传递法律在人类生活中的价值这一点任务，因为采取的是直接点拨的方式，所以德育教育显得有点机械。