在实践中追求和发展真理教学设计.pdf

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1、 在实践中追求和发展真理教学设计 Last revision on 21 December 2020 编 号 12 课题 在实践中追求和发展真理 周次 13 主编人 李秀丽 审核人 李秀丽 审批人 政治备课组 课时 1 姓 名 班和组 组 评 师评 学 习 目 标 1【知识目标】识记真理的含义和基本属性；理解真理的具体性；分析说明追求真理要与时俱进。2【能力目标】通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理和与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。3【情感、态度价值观目标】树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈

2、的追求和永恒的使命。学习 重点（1）真理是具体的有条件的（2）认识的反复性 学习 难点 真理是具体的有条件的 学 习 过 程 自 主 学 习 合 作 探 究【课前预习】1结合学习目标和重点与难点，研读课本 4649页，做好问题的标注。2勾画识记真理的含义、真理的基本属性。3理解真理的具体性、分析说明追求真理是一个过程的原因。【易混辨析】（1）“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。（2）承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。

3、任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就有真理。（3）真理和谬误 相互区别：真理是对客观事物正确反映；谬误是对客观事物歪曲反映。真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二者有着原则的界限，不能混淆。真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。【我的疑惑】自己在自学中遇到的疑惑问题和知识点有：【知识体系】【课堂探究】课堂探究一 -理解真理是客观的（阅读教材第 47 页第一个方框中的内容，探究相关问题）1詹姆士关于真

4、理的说法错在哪里 2在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理 3对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分“真理面前人人平等”的说法正确吗 课堂探究二-理解真理是具体的有条件的（阅读教材第 47 页第二个方框中的内容，探究下列问题）1.罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理 2.是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理这说明了什么【特别提示】误区：真理在任何条件下都是正确的（1）任何真理都是有条件的，都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件范围，真理就会变成谬误。（2）真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实际的具体的历史的统一。真理的正确性只是相对于某个时期、某些条件才成立的，离开了特定的条件和特定的过程，真理就不真。（3）真理需要发展，需要向前推移，一切把真理凝固化、僵化的观点都是错误的。达 标 检 测 完成创新导学案 P36页课堂达标题。