如何上好初中思想品德课.pdf

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1、如何上好初中思想品德课 六安市陆集中学 王玲 很多学生、家长不重视思想品德这门学科，学习兴趣差，缺乏学习动力。作为思想品德老师的我们在这种情况下，应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是获取知识的内驱力，它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。下面就如何激发学生学习思想品德的兴趣谈几点体会：一、思想品德老师榜样示范作用：不少学生有时会因为被一个老师的人格魅力所吸引而喜欢上一门课。这也许就是我们所说的爱屋及乌吧。当然，一个老师也会使一个学生失去对他所教这门学科的学习兴趣。那么，能让学生喜欢上你所教学课的老师至少应做到哪些呢？首先，要有过硬的专业知识和渊

2、博的其他学科知识。俗话说：“要给学生一朵云彩，老师就应该拥有一片蓝天。”这就要求老师要不断的学习，俗话说得好：活到老学到老。其次，要有责任感，对学生负责，对家长负责，对所在的学校负责。一个学生对于老师来说也许并不代表着什么，但是对于一个家庭来说却是家庭的全部。况且每位学生都是带着家长的殷切期望进学校的，我们没有理由不对他们负责。这就要求老师认真钻研教材、教学大纲，认真地分析学生的情况，仔细琢磨出合适的教学方法。第三，要有爱心。学生只有亲其师才能信其道。如何让学生亲近你，我认为具体应做到以下几点：对学生多进行感情投资，做到处处关心学生、爱护学生，而不是在学生明前摆出一幅师德尊严不可接触的样子。经

3、常深入到学生中给他们讲解一些思想品德方面的趣闻，帮助他们解决生活中遇到的一些难题。比如现在大多数方面都希望生两个孩子，我国又主张以人为本，但为什么要实施计划生育政策呢？通过适时的对学生进行激励，积极创造愉快的学习氛围，促使学生产生强烈的学习动机。如：多用“我希望你”、“我相信你一定能”、“你能够的”句式表达对每一位学生的期望。第四，教师的语言不仅要具有科学性还要有艺术性。平时我们每一位老师都注重了语言的科学性，但是有时会忽视语言的艺术性。它有利于唤起学生的无意识注意，吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在：语言要简练、逻辑性强、环环相扣、层层深入。语言要生动、形象，将难以理解的问题变得通俗易

4、懂。语言要节奏感强，字字落地有声，通过语音语调，学生能分辨出学习的重点、难点。语言要富有感染力，以自己对思想品德学科的热爱之情去感染、熏陶学生。第五，要有事业心，这是工作的动力，不怕先天素质不足而怕后天努力不够。老师应该为学生树立榜样，要学生感兴趣自己肯定也要充满兴趣。对于学生的作业应该做到有布置必有收，有收必有改，有改必有评，必要时还要进行面批。二、精心设计导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我们应该利用导入语紧紧地吸引住学生的注意力。激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动的学习。导入的形式是灵活多样的，可以是一个动人的小故事，一些具有说服力的事实，也可以是一个谚语等，根据具体的内

5、容精心设计相应的导入语。在一堂承担社会责任的课堂教学中，教师以“汶川地震”作为导入案例。上课前，教师并未打出课题，而是精心选取了地震中那一副副感人肺腑的照片，循环展现地震中的垮塌的房屋、悲伤的灾民、总理几乎含泪的眼睛、奋力救援的人民子弟兵等场景，再配以悲壮、凄凉的背景音乐，时而高亢、时而低婉。学生的注意力全部集中于照片与音乐声所构建的整体情境之中，原先热闹的讨论声慢慢变轻终于在课堂上呈现出巨大的逼人的沉默。很多学生的眼圈慢慢变红了。上课铃响，幻灯片切换，诺大的标题赫然呈现，学生很安静、眼神凝重。在这堂课的教学中，教师（在上课前并没有事先于幻灯片上打出课题），这有效地避免了课题暗示造成的先入为主

6、的思维定势，使得学生在闲逸（闲逸暗示）的状态中自然地打开了心灵，而后，（循环展现地震中的垮塌的房屋、悲伤的灾民、总理几乎含泪的眼睛、奋力救援的人民子弟兵等场景，再配以悲壮、凄凉的背景音乐，时而高亢、时而低婉），恰合氛围的音乐和图片以及其呈现方式给学生以整体强烈的情境暗示。音乐和图片都是素材，由于素材运用得当，（学生的眼圈慢慢变红了。上课铃响，幻灯片切换，诺大的标题赫然呈现，学生很安静、眼神凝重），很显然，暗示为唤醒学生的情绪体验、促进学生以积极的主动的状态进入课堂学习奠定了很好的基础。三、采用灵活多变的教学方法：一成不变的教学方法，只会让学生厌倦，最终失去对学习的兴趣。老师在讲课过程中应该学会

7、多种教学方法。1、多媒体教学法。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在讲授师生情谊时，首先利用多媒体播放 flash：歌曲每当我走过老师的窗前，引入新课。而后老师提问：刚才我们欣赏了一首动听悦耳的歌曲大家熟悉吗？歌名叫什么？歌曲歌颂的是谁？为什么？在此情此景下学生的回答自然而然地进入到要学习的主题：尊敬老师。2、探究式教学方法。在实施了新的课程标准后，我们初中思想品德科任教师在新的课程理念的指引下，掀起了新一轮改革

8、思想品德课教学方法的热潮。新课标要求在新的思想品德课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，我根据具体教学内容及学生的实际情况，进行了“探究式”教学的尝试。“探究式”教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用

9、于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，培养学生科学探究能力与解决问题的能力。3、依靠教师的教学机智和辨证思维，巧妙利用生成性资源。思想政治课更具有时代的特征和现实的社会生活内容，因此是更具有生命性。正如冯建军在生命与教育中所倡导的“追寻教育真本，引导教育实践，就要将生命融于教育，将教育融于生活”。政治课的时代性、开放性和现实性都决定了随时会有大量的社会信息进入课堂、有新的思想出现在课堂、各种问题和新的语言生成于课堂。这一切都需要教师的临场应变能力和教学机智，即敏锐的眼光、迅速的反映、准确的判断和果断的措施等。如一节高二的政治课课

10、题是“学习社会主义法制建设的基本要求”，其中有“违法必究”的要求。有学生提出在“违法必究”的要求下“未成年人保护法”能落实吗？教师运用自己的教学机智，迅速地做出准确地判断：学生迷惑在法律与现实的矛盾上、法律与法律的关系上。并果断采取措施，让学生讨论两个问题：1、制定法律和法制建设基本要求的依据是什么？2、客观存在和主观意识的关系是怎样的？教师还引进了“预防未成年人犯罪法”的法律条文作为比较。经过学生的讨论和比较，学生在辨证思维的方式下消除了迷惑。这节课的亮点就在于教师用自己的教学机智和辨证思维，巧妙的利用了课堂生成性资源。4、有效运用教学评价机制，构建积极的暗示环境 在实际的课堂教学中，教师及时、有效的评价能够很好地缓解课堂中的僵局、激发学生的学习动机和兴趣、唤醒学生的思维活力。同样的，恰到好处地运用“教学评价”也能够为“教学暗示”的营造更加和谐的氛围、创设更加合理的情境，从而使“教学暗示”的积极效益倍增，有力地促进学生发展、提高综合教学效益。