如何培养低年级学生养成良好的学习习惯.pdf

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1、如何培养低年级学生养成良好的学习习惯？特殊倾向。”习惯的形成是：“长期养成的不易改变的行为方式。”著名教育家叶圣陶先生指出：“什么是教育？”简单一句话：“教育就是习惯的培养。”学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。俗话说：“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”学校老师担负着对孩子教育的任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。如何培养低年级学生养成良好的学习习惯？情境下自动化地去实行某种动作的需要或特殊倾向。”对习惯形成的解释是：“长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成是学习的结果、是条件反射建立、巩固并臻于熟练化的稳定的行为方式。”学校每个老师

2、都担负着几十个孩子的教育教学任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。儿童刚入学即是习惯养成的黄金时期，所以应该从低年级起，老师就有意识、有计划地对学生实行习惯养成教育。一、教学生明白良好学习习惯的重要性 著名教育家叶圣陶先生指出：“什么是教育？”简单一句话：“教育就是习惯的培养。”学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。俗话说：“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的重要途径，使人终身受益。前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本持续增值，而人在整个一生中就享受它

3、的利息。”对刚入学的小学生，孩子年龄小，他们对学习的目的没有一个明确的理解，没有自己学习的习惯，由幼儿园的以“玩”为主转变为以“学”为主。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。一入学就要立规矩，让学生明白，养成良好的学习习惯是非常重要的。人生离不开学习，只有热爱学习，擅长学习的人，其生命才能放出异彩，才能在事业上获得成功，只有学生明白了良好学习习惯的重要性后，学生才有养成良好学习习惯的可能。二、一般学习习惯的的培养 低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯（课上遵守纪律、认真听讲、积极动脑、踊跃发言）、课前准备习惯、作业习惯（按时认真完成作业、即时订正作业、预习和复习习惯）以及文具整理和使用习惯等。我

4、们根据低年级学生特点首先对学生实行具体的学习习惯训练。如训练学生上课发言举手时，告诉学生上课发言要先举手，再实行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言时声音洪亮。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如课前准备儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄准备好，等着老师把课上。”文具摆放儿歌：“书包左边放，文具盒在右上，本堂课用书本、摆在面前好取放。”最后，注意良好习惯形成后的巩固。从心理学的角度看，学生对形成的技能会产生遗忘，所以，反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，在这个阶段，多以鼓励加奖励的正面强化来巩固学生的良好习惯。在师生的双边活动中，即时的提醒、督促、训练，使之形成行为

5、迁移，人人养成好习惯，班级面貌自然得到发展。三、特殊学习习惯的培养 各个学科有各自的特点，所以，教学的方法、对学生的要求、学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也不同，我们把它称为特殊学习习惯。像语文学科的书写习惯，是低年级学生必须养成的一项特殊而又重要的学习习惯。老师不但指导学生握笔运笔，而且要指导他们按笔顺规则书写，严格看书、写字的姿势，即时纠正学生的不良书写习惯。语文课中听说读写水平的培养，指导学生擅长倾听，擅长表达，课堂上师生才能够收放自如。高效率利用课堂 40 分钟。班主任和班上其他任课老师互相配合，形成教育合力，共同促动学生良好习惯的养成，使之成为稳定的学习品质，这是一个长期的

6、过程。但只要老师遵循儿童身心发展规律，从低年级开始训练，从点滴入手，循序渐进，良好学习习惯一定能养成。四、培养低年级学生良好学习习惯的实施策略 科学安排，由易到难，逐步积累，注重差异 我们不能因为习惯的重要，而一下子对学生提出一大堆养成习惯的要求。起先让孩子服从 2-3 项容易达到的要求。假如用大量的规则去要求孩子，那你就是迫使他去违反它们中间的这个个或那一个规则，因而你想使他养成的习惯也不可能在他身上扎下根来。在一个时期内（如一个学期），只能重点培养一两个习惯。例如，培养小学生的学习习惯，入学初，应该从“明日学具，准备齐全”（每天晚上按第二天课表准备齐学具），“读书写字，姿势准确”（一尺一拳一寸和执笔姿势）等动作性习惯入手培养；“读书看报，查找资料”“学有目标，学有计划”，则应在中高段重点培养。总之，学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，说着容易，做起来难。只要我们每位老师都具有母亲般的情怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，持续总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会收获桃李芬芳。我们的老师都能成为优秀的园丁。