“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计.pdf

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1、“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4.字数不少于 300字。教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息

2、化教学设计 课题名称：汽化与液化第一课时 姓名 宋仕丽 工作单位 关防乡九年一贯制学校 年级学科 八年级物理 教材版本 新人教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）汽化与液化是新人教版物理八年级上册第三章物态变化的第二节内容，主要通过生活中的现象引入汽化与液化的定义，本课时的重点内容是探究汽化的方式之一：沸腾，通过实验探究使学生明白科学知识的获取与生成过程，了解实验探究的基本步骤。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知识与技能：1.知道汽化和液化。2知道水的沸腾特点，知

3、道沸点。过程与方法：1观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。2通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理,进一步体会物理知识的实际价值。重点：探究水的沸腾。难点：水沸腾时温度特点。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生已经学习了熔化和凝固，这两种是生活中见到比较多也是容易理解的，通过类比方法得出汽化与液化的定义，再根据导学案预习课本，完成基础知识，再通过实验总结液体沸腾的特点。四、教学过程（设计本课的学习环节，

4、明确各环节的子目标，画出流程图）情境体验（蘸酒精与蘸水的棉签写字）小实验（手套膨胀实验）汽化与液化的定义实验探究汽化的方式之一：沸腾（沸点）巩固练习课堂小结课外拓展。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图 棉签写“鸡腿”发现不见了 激发兴趣 让手套膨胀 学生操作，见证奇迹 从 实 验 现象中总结概念 出示水变干的图片 比较两种方式 了 解 蒸 发与沸腾 进行实验：水的沸腾 观察气泡特点，记录数据，再画图像，总结水沸腾的特点 亲 身 体 验获取知识 课堂小结 谈自己的收获与感想 回顾思路，反思 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）七、教学板书（本节课的教学板书）汽化和液化（第一课时）固态 熔化（吸热）液态 液态 凝固（放热）固态（）态 汽化（）热（）态 沸腾汽化液化（沸点）液态气态 汽化（吸热）液化（放热）