学弈公开课教学设计.pdf

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1、学弈公开课教学设计 教材分析 学弈这篇文言文选自孟子告子，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。教学目标 1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综

2、合素养。教学重点 理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。确立依据：根据新课程总目标第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。教学难点 体会文章所蕴含的道理。教学过程 一、朗读名言，导入新课 1、出示名言，指名朗读。不以规矩，不成方圆。天时不如地利，地利不如人和。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。问：同学们知道这些句子出自何处吗？（孟子）你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流）2、简介作者，了解孟子。孟子（约公元前 372公元前 289），名轲，字子舆。战国时邹（现山东邹县）人，是我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的第二位儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子

3、合称为“孔孟”。孟子肯定了人生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。其著作孟子，是儒家经典学术著作之一，主要记录了孟子的思想和言行。3、板书课题，解题。这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作学弈。问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？师：同学们，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法还是诵读。二、初读课文，读通全文。1、自读课文，读准字音，读通句子。要求：读准字音，读通句子。对个别难读的句子，多读几遍。2、师范读课文，感受文言文的特点。要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。（朗读时，一是速度比较慢，二是句中停顿较多。）3、再次自由读课文，注意停顿。学 弈 弈秋，通国

4、之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(h n)鹄(h)/将至，思/援弓缴(zhu)/而射之。虽/与之/俱(j)学，弗(f)若之矣(y)。为是/其智/弗若与(y)？曰(yu)：非/然也。4、指导朗读文言文的方法（示范读）朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，同学们朗读课文，看看读得出滋味吗？（1）学生练读。（2）指名朗读。5、重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。（1）

5、师示范朗读。（2）集体读。（3）指名个别读。设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法诵读 三、再读课文，合作探究，理解文意。1、小组合作理解课文，教师明确要求，指导学法。（1）任务明确。（2）推荐一名学生汇报。结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。（3）学生小组学习，教师巡视指导。2、检查学习效果。课件出示关键词及重点句。（1）关键词，指名回答 诲：教。使：让。鸿鹄：天鹅。援：牵、拉。俱：一起。弗：不。（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴

6、说出这句话的意思。使弈秋诲两人弈。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。四、研读探究，感悟道理 1、课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。2、探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）3、小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？4、探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：

7、专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）5、请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）6、探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）7、探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理

8、解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。8、探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？（1）学生交流。（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真 向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）9、如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人

9、互相说一说）（1）学生交流。（2）课件出示名言警句。专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三心二意一事无成。天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（3）学生齐读。设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。五、小结全文，升华感情 1.学生发言。2.同学们，短短的 70 个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。六、拓展延伸 1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。2.分小组，分角色表演课本剧学弈 3.请同学们课下搜集揠苗助长亡羊补牢 等文言小故事读一读。板书设计 1 文言文两则 学 弈 专心致志者 学有所成 条件相同 三心二意者 学无所成 态度不同 启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意