《分数应用题》的课后反思.pdf

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1、 1/3 分数应用题的课后反思 分数应用题的课后反思 分数应用题是小学数学教学中的一大难点，在小学数学教学中占有相当重要的地位。引导学生正确分析、解答分数应用题，对于巩固和提高学生的数学基础知识，发展学生的思维能力，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的技巧和能力都有积极的意义。学好分数应用题，将使学生开阔视野，拓宽思路，既能熟悉和掌握各种类型分数应用题的内容、特点、数量关系和解答方法，也能提高解答各类复杂分数应用题的应变能力。在实际的教学中，我觉得要学会分数应用题必须扎实地打好两个基础。一、分数乘法的意义 传统的分数应用题的教法，在找标准量时，让学生死记“是、占、比、相当于”后的量来找单位“

2、1”。题目若求比较量（即所谓“知一求几”），就用乘法来计算；题目若求标准量（即所谓“知几求一”），就用除法来解答。这种机械模仿的呆板教法，不利于学生从根本上理解算理，会严重束缚学生创造性思维的发展，要克服这种弊端，就要加强分数乘法意义的教学。教学分数乘法的意义时，要注意沟通与整数乘法意义的联系。现行教材 1003 就是求 100 的3 倍，1001.5 就是求 100 的 1.5 倍，引出 100个数的几倍，实质是一样的。这样使学生感到新知不新，2/3 增强学习的兴趣。二、加强分数乘、除法应用题的对比性练习 分数乘法应用题是分数除法应用题的基础，分数除法应用题是由分数乘法应用题演变而来的，两者

3、紧密联系易于混淆。因此，在教学时要加强对比，使学生在对比中求新、求异、求同、求实；要灵活多变，使学生在多变中思辨、纠错、探讨、沟通，以达到既长知识，又长智慧，收到事半功倍的良效。1.通过对比，加深理解。如教学例题“小营村有棉田 64.8 公顷，占全村耕学生用以下方法加以对比：（1）直观线段图对比。（2）已知数量的内在联系与解法对比。全村耕地面积有多少公顷？全村有耕地 64.8 公顷。2.通过多变沟通联系。如教完分数应用题后，可以组织学生作这样的练习：“甲仓库存粮 120 吨，_。乙仓库存粮多少吨？”要求学生分别根据以下各条件列式解答：数乘法应用题融于一题多变之中。在教学实践中采用上述方法教学分数乘、除法的意义，不仅能使学生加深对概念的理解，而且能使学生正确地运用概念分析解答分数乘、除法应用题。3/3