《长方形周长》.pdf

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1、 长方形周长 教材分析：本课在编排上有两个特点。一是把正方形周长作为特殊的长方形来呈现。根据其自身的特征探索周长的计算方法。二是不出现周长的计算公式。教科书中呈现多种方法，都是建立在对周长意义充分理解的基础之上。学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法。学情分析：学生早在二年级就学习了长方形，正方形的特点。在前一节课的学习中，学生学会了测量。对周长的含义已经有了一定的认识和理解。在此基础上，学生完全有能力通过自己的独立探究，找到计算长方形和正方形的周长方法。教学目标：1、经历探究长方形和正方形周长计算方法的过程。结合具体情境，通过摸一摸，量一量，算一算等活动，理解并掌握长方形、

2、正方形周长的计算方法，并能正确计算。2、能运用长方形和正方形的周长计算方法来解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学难点：运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题。教学方法：合作学习、自主探究。教具准备：课件，直尺，长方形和正方形纸等。教学过程：一、激趣导课。1、提问：什么是图形的周长？如何计算图形的周长？（指名回答）2、设疑激趣。师：同学们，我们的好朋友淘气委托老师给大家带来了小礼物，（出示长方形图画）喜欢吗？谁能

3、说说它是什么形状的？它有什么特征？（指名回答）同学们的眼力真好！如果我们要给图片镶上金边，需要多长的金边呢？要求金边的长就是求什么？什么是长方形的周长？下面我们一起探讨。（板书课题：长方形周长）。二、自主探究。同学们拿出学习卡。活动（一）、探究长方形周长计算方法。量一量，算出右面长方形的周长，说说你是怎么想的？师指导学生小组内分工合作（1 人测量，1 人记录计算，1 人汇报，1 人监督补充）。学生小组内活动（动手测量）。教师巡视，然后指名说出量的长与宽各是多少，启发学生想一想：已知长方形的长和宽，求长方形的周长应该怎样算？然后让学生在小组内说说自己的想法，并列式计算。师巡视发现不同的算法。全班

4、交流，展示算法多样化。学生的算法只要合理，老师都要给予肯定。学生分组汇报后，师把不同方法板书在黑板上。量得长 5 厘米，宽 3 厘米。方法一:5+3+5+3=16（厘米）方法二:5x2+3x2=16（厘米）方法三:（5+3）x2=16（厘米）师小结：同学们有这么多的计算方法，请同学们说说你喜欢哪一种方法，并说说这种方法的意思。找不同学生说一说。（学生 1：）（学生 2：）引导学生交流联系周长的含义和长方形的特征，逐一分析以上每个算式的意思。（以上配课件演示，引导学生直观的认识）。今后我们每个人都可以用你喜欢的方法去求长方形的周长，无论 哪种方法都必须知道什么条件？活动（二）、探究正方形周长计算

5、方法。正方形的周长该怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎么想的。师：我们又怎样来求正方形的周长呢？学生小组内活动（动手测量，计算）。师巡视。班内交流汇报。（汇报时说说算式的意思）。学生分组汇报后，师把不同方法板书在黑板上。量得正方形的边长是 3 厘米 方法一:3+3+3+3=12（厘米）方法二:3x4=12（厘米）活动（三）、总结长方形、正方形周长计算方法。说一说，如何计算长方形、正方形的周长？通过刚才的探究，我们已经知道了长方形正方形的周长计算方法，谁来说一说如何计算长方形正方形的周长？（小组讨论、总结两种图形周长的计算方法）。班内交流。1、把它们所有的边都加起来就可以了。2、可以利用它们的

6、特征。活动（四）、解决实际生活中的问题。淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是 6 米，宽是 4 米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？生独立思考之后，交流自己对问题的理解，引导学生尝试画一画表示出题目的意思。班内交流。方法一：4+4+6=14（米）方法二：6+6+4=16（米）4x2+6=14（米）6x2+4=16（米）（学生给出的方法只要合理都要给予肯定。）三、巩固提高。1、现在同学们能解决老师前面提的问题吗？这幅图片长 3 分米，宽 2 分米，周围镶上金边，需要多长的金边呢？学生独立计算后，快速回答。2、课件出示：4 米 4 米 6 米 6 米 6 米 4 米 学生独立做题，全班交流。巩固长方形、正方形周长的计算方法，让学生知道要结合实际情况灵活运用所学的方法解决问题。四、总结评价。今天你学到了什么？学生说说自己这节课的收获及对自己的评价。板书设计：长方形周长 长方形 正方形 5+3+5+3=16（厘米）3+3+3+3=12（厘米）52+32=16（厘米）34=12（厘米）（5+3）2=16（厘米）