《沙之书》优秀教学设计.pdf

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1、沙之书教学设计 学习目标：1、分析理解沙之书的内容与主题 2、理解“虚构”对于小说表达的重要性，以及真实与虚构的关系。学习重点：如何理解小说的核心意象“沙之书”。学习难点：理解小说中真实与虚构的关系，尝试自己虚构创作。课时：1 课时 一 导入 师：我们现在正在学习外国小说，请问大家小说的英文怎么说？学生会回答 novel,fiction.师：fiction 还有一个意思就是虚构。(PPT 展示：）虚构是小说的灵魂。师：下面我们走进沙之书，感受小说虚构的魅力。二 作者虚构了一个怎样的故事？学生思考回答，教师点拨 从我与沙之书的交往角度：初识沙之书买下沙之书研究沙之书隐藏沙之书 从我对沙之书的态度

2、变化角度：渴 望 幸 福 恐 惧 逃 避 三 作者是怎样虚构这个故事的？（一）问题讨论 师：同学们在阅读中产生了不少个性化问题，大多都是围绕作者是怎样虚构这个故事的，我把这些问题做了一个挑选和整合，下面来讨论一下。（PPT 展示学生预习中提出的个性化问题）关于沙之书：1 这本书为什么叫沙之书？（詹道臣）2 它有哪些特点？（陈依）3 它是真实存在的吗？（沈可欣）关于陌生人：1 为什么强调他的面目模糊不清？（卢旼）2 为什么两次提到他来自奥尔卡达群岛？（董紫音）3 他为什么散发着悲哀的气息？（吴芊慕）学生分组讨论，回答问题。教师板书归纳：来自印度 真 布面精装 书脊磨损 实 沙 无穷无尽 之 插画

3、永不重复 虚 书 页码无规则 构 回不到先前页 讨论结束，学生就上述问题发言谈自己的看法，教师小结：无论是虚构沙之书还是陌生人，作者既赋予他们真实感，如沙之书的书籍磨损，陌生人的来自奥尔卡达群岛，也赋予了他们虚幻的特征，如沙之书的无穷无尽，陌生人的面目模糊等，并且真实与虚构水乳交融，带给人们亦真亦幻的阅读感受。（二）尝试虚构 课下同学们就很有兴趣，作为预习作业，自己尝试创作了沙之书的后半部分。我们的创作从 45 自然段以后开始，在“我”买下了沙之书以后，又发生了什么呢？下面我们来听听几位同学的创作，听众们可以从亦真亦幻的创作手法角度品评一下，创作者读完后请谈一谈自己是怎样理解沙之书和我的关系的

4、。学生：朗读展示自己的虚构作品。四 作者为什么要虚构这个故事？师：同学们预习中产生的一类问题是围绕作者如何虚构故事，而另一类问题则是围绕为什么要虚构，第一类问题我们解决了，下面我们来看看第二类问题。PPT 展示学生预习产生的问题：作者创造这个沙之书的故事究竟想表达什么？（刘子琪）这本沙之书到底指什么？（林妍）文中多次出现时间空间及时间空间上的任何一点，有什么作用？（吉昕雨等）小说内容奇特，不像是真的，但作者为何又强调这是个真实的故事（梅芷萱等）学生讨论，教师小结：作者虚构沙之书是想要表达个体的人在面对无限的世界时心灵所能达到的真实深度。也就是说，作者所要表现的是心灵的真实，通过虚构，作者巧妙的将生活的真实转化为艺术的真实，从而传达作者对这个世界的理解。板书：真实虚构真实