《探究金属的化学性质》教学设计.pdf

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1、探究金属的化学性质 教学设计 一、教学目标分析 知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法：(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。情感态度与价值观：（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和

2、求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。二、学情分析 在课题 1 介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学

3、生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，对铁、镁与氧气的反应，锌与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁与硫酸铜溶液（此时已简单介绍了盐这类物质）的反应等，通过实验学生已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度等也都有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。金属有一些物理通性，表明金属在组成和结构上有相似之处，这方面的认识有利于学生认识金属的化学通性，为后续的学习打下一定基础。为加深学生的感性认识教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并

4、通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。三、教学重难点：教学重点 通过金属与氧气、与酸、与金属化合物溶液的反应探究金属的活动性顺序。教学难点 金属活动性顺序的探究及金属活动性顺序的应用。四、教学过程设计：活动 1（引入新课）（展示）：金戒指，黄铜。利用所学知识鉴别真假黄金？（学生回答）回答：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金（过渡语）同学们的方法很多运用了金属的物理性质，是否也可以利用金属的化学性质来进行鉴别呢？让

5、我们一起走进金属的化学性质世界。（板书）课题 2 金属的化学性质 一、金属的化学性质 活动 2（提出问题）金属的化学性质是否相同，也就是金属的活动性或者说金属的活泼性是否相同呢？比喻：一个同学性格外向，和谁都能来往，表现的很活泼；而另一位同学性格内向，不太活泼，今天让我们一起来探究金属是不是像同学的性格那样不同呢？它们的活动性顺序怎样呢？（过渡语）回忆学过的金属的化学性质（板书）根据回答情况而定（过渡语）活动 3【探究一】根据金属与氧气的反应，确定金属的活动性顺序 检查课前预习（过渡语）根据金属与氧气的反应可判断一部分金属的活动性顺序，那么，根据金属与酸的反应能不能判断一些金属的活动性顺序呢？

6、【探究二】根据金属与稀酸的反应，判断金属的活动性顺序。（演示实验）将稀盐酸放入装有镁条的试管中，让学生观察实验现象，验证气体产物。（过渡语）是不是铜片、锌、无锈小铁钉都能与稀盐酸、稀硫酸反应放出氢气呢？反应的剧烈程度如何呢？现象如何？（分组实验）提供仪器:烧杯、试管、镊子等 提供药品：镁片、铜片、锌、无锈小铁钉、稀盐酸、稀硫酸（展台）展示学生导学案答案，解决问题 1 是不是铜片、锌、无锈小铁钉都能与稀盐酸、稀硫酸反应放出氢气呢？反应的剧烈程度如何呢？现象如何？通过金属与酸的反应判断出 Mg、Zn、Fe _Cu 请将小组的实验结果写在导学案上展示给大家 （师）展示铁与稀盐酸反应后的浅绿色溶液，解

7、释原因。（学生）回答 2 从物质类别角度判断上述反应的方程式的特点？（板书）置换反应 A+BC B+AC （学生回答）3 分析上述方程式发现铁元素在该类反应中的化合价为_。活动 4【活动】根据金属与金属化合物溶液的反应，判断金属的活动性顺序 （演示实验）将银放入盛有稀盐酸的试管中，让学生观察实验现象。（发现问题）一些金属不与稀盐酸反应，如：铜、银放入稀盐酸中都没有气体产生。如何确定它们的活动性顺序呢？（播放课件）回想第五单元铁钉与硫酸铜溶液的反应，启发学生产生新的探究思路和方法。【探究三】根据金属与金属化合物溶液的反应，确定部分金属的活动性顺序 学生猜想，设计方案，进行实验，得出结论。实验 现

8、象 方程式 （师）展示装有铜与硝酸银反应后物质的试管。（总结交流）综合以上结论，可知铜、铝、银三种金属的活动性顺序：AlCuAg 活动 5【活动】知识总结 （学生总结）本节课利用三种方法判定了部分金属的活动性顺序：方法 根据金属与氧气的反应：Mg、AlFe、CuAu 根据金属与酸的反应：Mg、Zn、FeCu 根据金属与金属化合物溶液的反应：AlCuAg（过渡语）刚才通过三种方法我们明确了部分金属的活动性顺序。那么更多的金属活动性顺序是怎样的呢？科学家利用类似于我们的探究进行了大量的实验及分析，总结出了常见金属的活动性顺序。（课件）金属活动性顺序表：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、

9、Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au 捡，个，大，美，女；身，体，细，纤，轻；总，共，一，百，斤。”(板书)金属活动性顺序表（巩固知识）引导学生记忆并默写金属活动性顺序表。（过渡语）当然，金属活动性顺序在当今社会工农业生产和科学研究中有着更为重要的应用，下节课学习（解决问题）真假黄金鉴别（设计方案）1、灼烧，变成黑色的是黄铜，不变的是黄金；2、放在酸中，有气泡产生的是黄铜，没有气泡产生的是黄金；3、放在硫酸铜溶液中，表面析出铜的是黄铜，没有变化的是黄金；4、比较硬度，硬度大的是黄铜，没有变化的是黄金；5、比较密度，密度大的是黄金，密度小的是黄铜。（小结）课件 板书设计：课题 2 金属的化学性质 一、金属的化学性质 二、置换反应 1、金属与氧气的反应 A+BC=B+AC 2、金属与酸的反应 三、金属活动性顺序 3、金属与金属化合物溶液的反应 活动 6【作业】社会实践活动 你家中使用的铝锅、铝壶外表的污垢平时是用什么办法清除的？学了化学知识后，你认为以前的除污垢的办法妥当吗？