《身体开发与趣味创编》教学设计_1.pdf

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1、身体开发与趣味创编教学设计 教学科目 选自人音版音乐与舞蹈模块 第九单元编创与表演 教学年级 高中一年级 教学时间 一课时 教学用具 多媒体、课件、音像视频资料、气球 学情分析 音乐与舞蹈 模块课面向的是高一年级热爱舞蹈的学生。这些学生对舞蹈有着浓厚的兴趣，但绝大部分学生没有舞蹈基础，而她们也将成为组织班级各项活动的骨干力量。因此，掌握一些简单的舞蹈创编技法非常必要。因此，可以用1-2课时用游戏的方式引导学生进行身体开发并进行简单的舞蹈创编。这样的内容设置消除了她们对于舞蹈高难度动作的顾虑，对于培养她们的舞蹈学习兴趣具有很大的帮助。教学内容分析 本堂课的教学内容为编创与表演之身体开发与趣味创编

2、。整堂课以气球作为道具引导学生在传球、垫球等游戏中进行身体开发与动作生成，最后分组进行舞蹈的简易创编。充分的调动每一位同学的主观能动性参与课堂，并结合小组合作学习，师生互评等方式进行课堂组织与交流学习。能够充分调动学生的学习积极性，但是如果班额过大的话课堂管理上会存在一定的难度，建议进行小班制（20-25 人）授课。教学目标 1.利用气球作为道具在游戏中引导学生进行身体开发，达到能够进行简单舞蹈创编的目的，激发学生的舞蹈学习兴趣。2.通过 4 个不同的身体部位垫球进行动作生成并连接成为一个八拍的舞蹈语汇，最后以小组合作的形式进行舞蹈实践与创编。3.知识与技能：在传球、垫球等游戏过程中引导学生进

3、行简单的舞蹈创编，培养学生的创造力与想像力。教学重点 利用气球作为道具以游戏的形式进行身体开发，并进行简易的舞蹈创编。教学难点 将已有的舞蹈动作进行编排组合，完成4-8 个八拍的舞蹈创编。教学过程 一、活动热身，认识身体。1 师生问好，全体同学围成圆圈席地而坐。请出 6 个同学进行竖排气球传递，要求尽可能的使用不同的身体部位。得出结论：任何一个身体部位或活动的关节都可以舞动。2、分组练习：每人一个气球，用不常用的身体部位来垫球，要求尽可能的拉长身体线条。3 分钟自由练习之后，各组请出代表进行 PK。二、身体开发，动作生成。1、每人使用 4 个不同的身体部位垫球，与此同时默记自己的动作路线。放下

4、道具，再进行动作重现。（引导学生可以加上空间的变化，要求 2 拍一换，完成 1个 8 拍动作）2、请一位同学上前展示。三、动作重组，简易创编。1、教师引导学生将上一个环节开发的4 个舞蹈动作进行编序（动作 1、2、3、4）并进行重组（倒序 4、3、2、1 或 3、4、1、2 等），展现舞蹈创编的无限可能性。2、小组舞蹈创编。a.将本组的舞蹈动作进行组合编排.b.开头与结尾都要有造型.c.最好有一定的队形变化.d.自行选择是否需要道具.3、分组展示，师生互评。a.小组长介绍本组的编舞创意，并分组进行展示。b.师生互评，生生互评。四、拓展延伸，课堂小节。1、提问学生对于青年舞蹈家刘岩是否有所了解，

5、学生介绍，教师加以补充。刘岩简介：刘岩是问鼎国内所有专业舞蹈赛事的舞者，是舞蹈界的天之娇女，是冉冉升起的青年舞蹈家。但是 08 年奥运会彩排的一次失误造成她高位截瘫。这样的身体伤害几乎可以宣告一个舞者舞蹈生涯的终结与死亡，但刘岩却用她不屈的意志和对舞蹈生生不息的热爱，强硬的回击了残酷的命运。用她剩余可支配的身体依然展现出最绚丽的舞姿。2、播放涅槃舞者-刘岩视频片段。3、课堂小结。教师寄语：她博士阶段的第一本舞蹈专著手之，舞之充分证明开发我们的身体，舞蹈具有无限的可能性。而刘岩受伤后轮椅上的第一支原创舞蹈最深的夜，最亮的灯更是伤后心路历程的最真实的表达。这让我们感受到舞蹈表现的不只是肢体动作，更是内心思想情感的传达。希望通过这课同学们能够被舞蹈的魅力，被刘岩的内在精神世界所感染。留意生活中的点点滴滴，创意舞动，舞出属于你们的个性与风采。