一年级语文下册第七单元基于标准的教学设计.pdf

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1、 第 1 页 共 15 页 文具的家基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：小学一年级学生 目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析 文具的家是

2、第七单元的第一篇课文，这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文有 6 个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象 3.学情分析 新课程标准中要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点，特别是 3、4、5自然段对话的形式，在整节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组比赛读，分角色读，让孩子们有朗读的兴趣，喜欢上朗读，通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。教学目标：1.正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、

3、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。评价任务：1.识字，写字，有感情地朗读课文。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入(2)活动一(1)小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？激情导入（评价任务二）活动二(1)教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮

4、助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）环节二 激趣识字 活动一(4)师范读课文，请同学们注意听，看老师读的字音是否和你预习时读的一样。(视频音乐)（学生自由质疑）（完成目标二）通过质疑引入对课文的理解（评价任务二）第 2 页 共 15 页 板书设计 文具的家 钟 元 已 坐 丁 共 经 认真写字(19)活动二(10)1.出示生字，交流识字方法。2.出示带有生字的词语。指名、开火车 3.出示带有生字的句子。（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三 品读文本 体会情感(18)活动一(3)1.全班读课文，

5、回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）2.你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱）3.学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）活动二(2)铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）(完成目标三)通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）活动三(7)怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）你又是怎么做的？从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

6、活动四你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱）活动五 学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）(完成目标三)通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）第三环节可以根据第 3 小题的句式来背诵，加深印象和理解。（评价任务二）环节四 谈话小结(1)1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。（完成目标二）对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；（评价任务二）第 3 页 共 15

7、页 一分钟基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：小学一年级学生 目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析 一分钟以小学生喜爱的故事形式呈现，讲

8、的是元元因多睡了一分钟，而迟到了 20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。3.学情分析 学生已经完成了拼音学习，可以借助拼音朗读课文，理解课文。在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：加一加、减一减、换一换、编字谜、找好朋友（组词）等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学，老师着重检查、提醒、强调。教学目标:1.认识 13 个生字,会写 7 个字。；2.正确、流利、有感情地朗读课文。；3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。评价任务：1、通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2、通过自读、指名读、师生对话、借助图

9、片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，有感情地朗读课文。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入(2)活动一(1)创设情境,导人新课。激情导入（评价任务二）环节二 激趣识字 认真写字(19)活动一(4)师范读课文，请同学们注意听，看老师读的字音是否和你预习时读的一样。(视频音乐)（学生自由质疑）（完成目标二）通过质疑引入对课文的理解（评价任务二）活动二(10)1、出示生字，交流识字方法。2、出示带有生字的词语。指名、开火车 3、出示带有生字的句子。（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。

10、（评价任务一）第 4 页 共 15 页 环节三 品读文本 体会情感(18)活动一 朗读感悟 教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)活动二 小组讨论 1.自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?2.小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；3.派代表到全班交流；4.通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。活动三 体会感情 1.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，

11、使他感到愧疚和后悔。2.小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。3.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。(完成目标三)对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。（评价任务二）活动二(7)1、认识田字格中的“钟”，初步感受汉字书写的美；2、同“钟”的教学方法类似，教学“丁、共、经”；(完成目标三)通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）第三环节可以背诵，加深印象和理解。（评价任务二）第 5 页 共 15 页 板书设计 环节四 谈话小结 小朋友们，通过这节课的

12、学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。（完成目标二）对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；（评价任务二）第 6 页 共 15 页 动物王国开大会基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：小学一年级学生 目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用

13、硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析 动物王国开大会是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次的才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。3.学情分析 学生已经完成了拼音学习，可以借助拼音朗读课文，理解课文。在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：加一加、减一减、换一换、编字谜、找好朋

14、友（组词）等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学，老师着重检查、提醒、强调。教学目标：1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13 个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6 个生字。；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。评价任务：1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，有感情地朗读课文，通知一定要把时间、地点说清楚。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设

15、情境 激趣导入(2)活动一(1)谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们，这是哪？生：动物园 师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢。师：今天我们就来学习动物王国开大会这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）激情导入（评价任务二）环节二 识记字形，指导书写(19)活动一(4)师范读课文，请同学们注意听，看老师读的字音是否和你预习时读的一样。(视频音乐)（学生自由质疑）（完成目标二）通过质疑引入对课文的理解（评价任务二）第 7 页 共 15 页 板书设计 第一次 忘记时间和地点 第二次 忘记地点和具体时间 动物王国开大会 第三次 忘记交代地点 通知要明确时间和地点 第四次 通知成功 活动二(10)1、

16、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 6 个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。(19)（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三 品读文本 体会情感(18)活动一 1.学生分小组读，给生字正音。2.文章有几个自然段？（18个自然段）3.全班集体朗读课文。活动二 1.师配乐范

17、读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？师：动物王国怎么了？生：动物王国要开大会。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。（评价任务二）活动二(7)1.认识田字格中的“要”，初步感受汉字书写的美；2.同“要”的教学方法类似，教学“连、百、还、舌、点”。(完成目标三)通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）第三环节可以背诵，加深

18、印象和理解。（评价任务二）环节四 谈话小结 在 这 节 课 里，你 学 会 了 哪 些 知 识？（完成目标二）对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；（评价任务二）第 8 页 共 15 页 小猴子下山基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：小学一年级学生 目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读

19、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析 小猴子下山是一篇童话故事。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。3.学情分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。教学

20、目标：1.认识 12 个字，会写 7 个生字、词；2.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。3.正确、流利、有感情地朗读课文；懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。评价任务：1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.能读、写，并在适当的语言环境中运用 8 个生字、词。3.课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点 环

21、节一 创设情境 激趣导入(2)活动一(1)1板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。3指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。激情导入（评价任务二）第 9 页 共 15 页 环节二 识记字形，指导书写(19)活动一(4)师范读课文，请同学们注意听，看老师读的字音是否和你预习时读的一样。(视频音乐)（学生自由质疑）（完成目标二）通过质疑引入对课文的理解（评价任务二）活动二(10)1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，

22、“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的 6 个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。(19)（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三 品读文本 体会情感(18)活动一 朗读全文。(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。活动二 排列图片。(

23、1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。活动三 练说量词。(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。对

24、词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。（评价任务二）第 10 页 共 15 页 板书设计：18.小猴子下山 玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 活动四(7)1.认识田字格中的“块”，初步感受汉字书写的美；2.同“块”的教学方法类似，教学“非、常、往、瓜、进、空”；(完成目标三)活动五 围绕“所见”，积累词语 1自由读课文，找出“又又”式词语。(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢

25、！小猴子看见玉米结得又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(3)进行说话训练。太阳_、苹果_；(提供主语)独立用“又又”式词语说话。2教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3拓展运用。这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说。通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）第三环节可以背诵，加深印象和理解。（评价任务三）环节四 想象创造，续编故事 1.想象小猴子回家后

26、，和妈妈的一段对话。2.同桌复述；连贯复述；全班展示。（完成目标四）对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；（评价任务二）第 11 页 共 15 页 口语交际基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：小学一年级学生 目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

27、喜欢阅读。（3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。3.学情分析 一年级学生活泼好动，喜欢玩游戏，本节课教师可以利用学生好玩游戏这个特点，创设多种情境，推动学生的交际与互动。教学目标：1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力；2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受；3.培养学生良好的听说习惯和

28、语言技巧。评价任务：1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。3.培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入(2)活动一(1)(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？师：这个游戏好玩吗？师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)激情导入（评价任务二）第 12 页 共 15 页 板书设计 一起做游戏 这次口语交际需要我们：（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。（2）进行口语交

29、际，练习说一说游戏的过程和规则。（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 环节二 品读文本 体会情感(18)活动一 1.游戏：师：老鹰捉小鸡 讨论交流：你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？学生边说老师边板书。2.游戏：贴鼻子 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)其他同学指挥。3.总结交流：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么

30、玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？活动三 合作游戏，人人参与 师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。（评价任务二）活动四 分组讨论，交流体会 师：小朋友们玩得开心吗？师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。活动五 拓展延伸，发散思维 师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？师：你们会玩

31、的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。（完成目标三）给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果（评价任务二）环节三 交流总结 儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与快乐吧！（完成目标三）对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；（评价任务三）第 13 页 共 15 页 语文园地七基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出

32、版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：小学一年级学生 目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析 语文园地七，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五部分内容。其中，“日积月累”

33、呼应要下雨了这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。“和大人一起读”，编排的是一篇童话夏夜多美，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。3.学情分析 一年级学生好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一年级上册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的难点。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特

34、点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定的激励措施。教学目标:1.借助拼音正确、流利地朗读日积月累的名人名言；2.背诵日积月累；3.培养学生阅读兴趣，和大人一起读孙悟空打妖怪。评价任务：1.背诵积累名人名言。2.培养学生正确阅读的兴趣。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入(2)活动一(1)一、创设情境，趣味识字 引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗

35、？2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。3齐读这八个生字，开火车读。4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会激情导入（评价任务二）第 14 页 共 15 页 了哪些字？环节二 激趣识字 认真写字(19)活动一(4)比较想象，学会运用 1比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午牛 已己 刀力 人入 全班齐读词语。（完

36、成目标二）浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。（评价任务二）活动二(10)书写提示，指导规则 1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。2集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4除了

37、注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。活动三 日积月累 1导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)他们

38、说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(2)尝试背诵。3拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？活动四 和大人一起读 1引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌这是一篇关于西游记 故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。（评价任务一）第 15 页 共 15 页 板书设计 语文园地七 日积月累 和大人一起读 孙悟空打妖怪。2教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们仔细看看图文画面，(

39、2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。4鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏。环节三 课后延伸，亲 子 读 诗（5）把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。（完成目标三）对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；（评价任务二）