小数乘整数(4).pdf

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1、小数乘整数（一）教学目标 1、理解小数乘整数的意义，并能正确地进行计算。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。媒体手段：电子白板，课件 教法：讲授法，练习法 学法：自主学习 教学过程 一、揭示课题 师：同学们，这节课我们一起来学习“小数乘整数（1）”（师板书课题）二、出示目标 师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看：（出示课件或，生读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。三、自学指导（出示课件或，抽生读）认真看课本第 2 页的

2、例 1，看图、看文字，重点看例 1中“3.5 元3”转化为“35 角3”的计算过程和竖式的写法。思考：小数乘整数应该怎样计算？4 分钟后，比谁会做与例题相类似的题。四、先学 过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。1、看一看 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、做一做：（教材第 2 页的“做一做”）过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?有信心挑战吗？(1)抽两名后进生上台板演。其余学生，写在练习本上。（时间是 1 分钟。）（要求：板演的同学把字写得大一些，书写规范，下面的同学注意坐姿和握笔姿势。）(2

3、)生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教 1、更正 师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）过渡：到底对不对呢？下面我们一起来看一看板演的情况。2、议一议：认为对的请举手？启发学生回答，将“3.5 元5”转化为什么来计算？（师板书：可以将小数转化为整数进行计算。）小数点该怎样点？为什么？(提示：可多找几位同学说说。)对于错题，让学生分析错误的原因。评议板书和正确率，全对的打 100 分，书写好的画小红旗。对照堂上答案，同桌互改，有错误的订

4、正。3、强化练习 用竖式计算。0.044 0.123 2.68 1.62 3.123 9.55 六、全课小结。师：同学们，这节课你学习了什么新知识呢？老师来验收了。（抽学生说，学生说对，教师不必重复。）七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，比谁做得又对又快，书面干净整齐！作业：教材第 7 页练习一的第 3 题。板书设计 小数乘整数（1）小数转化为整数 教学反思 这节课首先复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乘整数的算理有很大的帮助。二、创设了一个“购买风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乘整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知。