《麻雀》教学设计_1.pdf

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1、麻雀教学设计 一、复习旧知 1.上课，同学们好。上节课我们已经初读了第五单元习作单元的第一课麻雀这篇文章，了解了课文的大致内容。我请一位同学来说说课文写了一件什么事呢？你说孩子，你说的既有条理又完整。2.通过同学们的回答我们不难看出事情的结果是老麻雀吓退了猎狗，我也急忙唤回了我的猎狗，那么是什么让这场搏斗没有发生？老麻雀又是如何吓退猎狗的呢？作者是怎样把重要的内容写清楚的呢？这也是这单元的语文要素。让我们深入学文。二、导入新课，感受猎狗的凶猛 1.猎狗发现了一只怎么样的小麻雀？你体会到了什么？看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢

2、里掉下来的。”（“无可奈何”引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。2.如果你是这只十分可怜无助的小麻雀，要怎样读，才能表示你的孤单和无助呢。3.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近。出示课件：当猎狗慢慢地走近小麻雀嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿 4.小组合作：请同学们找出猎狗进攻与退缩的句子。在感受深刻的句子旁边写出自己的体会。5.第二组来汇报。你们找到了猎狗进攻与退缩时的句子。请你带着自己的理解有感情的读一读这两句话。谁来评价一下？进攻时你读出来了猎狗的凶猛，退缩时读出了猎狗的胆怯。6.猎狗的进攻与退缩的样子作者是怎么知道的呢？生：是作者看到的。生：我从“

3、它可能没有料到老麻雀有这么大的勇气”这句话推测出这是作者想到的。师：是的孩子，这两句话，作者是通过自己看到的和想到的写出了猎狗进攻与退缩时的情境，写出了猎狗完全被老麻雀的行为镇住了。7.思考：同学们发挥你们的想象力想一想这样一只凶猛的猎狗朝着这可怜的小麻雀张开了大嘴你觉得后面会发生什么？这样的事情真的发生了吗？三、深入学文，体会老麻雀的无畏 1.小组合作：请同学们合作学习课文 4、5 段，体会老麻雀的无畏。2.老麻雀是怎样保护它的孩子（小麻雀）的？生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。运用比喻的修辞手法，可以使句子更加的生动形象。3.齐读第一句。老麻雀飞下来时像

4、石头落地，那说明老麻雀飞下来时速度很快，（速度十分快，果断，毫不犹豫）我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急），老麻雀救小麻雀的决心之坚定。因此，读时应该稍快，语气加重。4.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它朝着猎狗扎煞起羽毛说明了什么？（做好了搏斗的准备）5.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。“绝望的尖叫着”是作者听到的。绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀

5、退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）老麻雀绝望地尖叫着，仿佛在说些什么？6.可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？你又会体会到了什么？7.既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）8.引读：老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。谁能像老麻雀一样勇敢的站起来？读一读四五段，感受老麻雀勇敢，害怕而又坚定的心。9.“老麻雀用自己的身

6、躯保护着小麻雀”，实际上是用自己的生命保护着小麻雀。10.是啊！在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊。可是，它不能安然地站在高高地，没有危险的树枝上。因为它孩子的生命正在受到威胁。它要拯救自己的孩子，所以会产生了一种强大的力量，那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来。这种强大的力量就是爱。这句话是作者根据此情此景想到的。四、总结写法 孩子们，这篇课文作者用了不足 400 字，就向我们展现了这样一个动人心弦、感人肺腑的故事。让我们学到了：不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才可以把事情写清楚。五、观看视频，课堂练笔 1.同学们，老师准备了一段鸡妈妈带领小鸡找食物的视频，你能尝试用今天所学的方法把看到的、听到的、想到的写下来吗？老师相信你们一定能做到。2.学生汇报，教师总结。孩子们，我们下节课再见。