三年级数学下《4两位数乘两位数口算乘法》__4.pdf

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1、.教学内容：P42 例 2 及做一做，练习九 57 题 学情分析：口算乘法是人教版小学数学三年级下册的教学内容，它是在两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数的基础上实行教学的。对于小学三年级的学生来说，因为他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，所以学习素材的选择与表现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用。教学以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出一个数乘整十整百数的口算方法。教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程

2、，不但体现了算法的多样化，而且开拓了学生的思维。教学目标：1、使学生掌握一个数乘整十整百数的口算方法，并能比较熟练地实行口算，解决简单的实际问题。2、引导学生使用各种算法实行口算，培养学生的思维水平。3、培养学生的观察水平，口头表达水平，演绎推理水平。教学重点：掌握口算方法，能准确的实行口算。教学难点：能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习导入，揭示主题：143 1605 136 3902 243 1504 .选两题让学生说说口算的方法。【设计意图：通过预习为学习新知做好铺垫】二、情景引入，探究新知 1、学习教材第 42 页例 2 出示例 2：观

3、察图，从图中你能得到哪些信息？指名学生回答。（橙子每盒 6 个，一共有 10 盒，问题求的是 10 盒有多少个？）师：要求 10 盒有多少个？也就是求什么？（10 个 6 是多少）怎样列式？学生列式，师板书：610 师：610 怎样计算呢？学生独立思考，然后小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。9 个 6 是多少，因为算式中要求的是 10 个 6 是多少，所以，还要再加上一个 6。师：你喜欢哪种方法呢？小结：第三种方法是个好办法，计算起来比较快。2、练一练（1）计算下面各题 510=910=1810=4010=（2）生实行口算比赛，看

4、谁算得对。（3）讨论：你发现了什么？（我发现一个数乘 10，就在 这个数的末尾添上 1 个 0。）3、课件出示例 2 第（2）小题 师：要求 20 盒有多少个苹果，怎样列式呢？学生列式，师板书：1220 师：1220 应该怎样计算呢？学生独立思考，然后小组讨论，看看怎样得出得数，.各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。预设方法一：因为能够把 20 看作 210，所以口算 1220 时，能够先口算出 122的积，然后再用 12 与 2 相乘得积乘 10.预设方法二：122=24，24 的后面添上一个零就是 240.师：你喜欢哪种方法？4、出示口算练习 1230 3

5、130 1420 3220 12030 31030 14200 32200（1）实行口算比赛，看谁算得对？（2）通过计算，你发现了什么规律？（让学生小组中议一议，组织好语言，互相说一说。）5、小结算法 教师引导学生小结：两个因数的末尾有零，先把 0 前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个零，就在乘得的积的末尾添上几个零。【设计意图：引导学生使用生活和已有生活技能，寻找计算方法，给学生提供思考探索的时间和合作交流的机会，让学生经历时间和创新的过程】三、巩固应用 1、课件出示把得数相同的算式用线连起来。2、解决问题。【设计意图：巩固口算方法，并使用本节知识解决生活里的问题，学生通过独立思.考，尝试

6、探索，讨论交流获得数学知识，促动学生数学的全面发展】四、课堂小结 师：通过这节课的学习，大家有什么收获？我们发现了计算中的一个什么规律？生：先用两个因数 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0，就在得数末尾添上几个 0.师：希望大家经常练习，提升口算水平，更好的解决生活里的问题。五、作业设计 1、教材第 44 页练习九的第 5 题。2、教材第 44 页练习九的第 7 题。六、板书设计 口算乘法（二）例 2：（1）610=60（个）因为 69=54 因为 61=6 54+6=60 所以 610=60 所以 610=60 （2）1220=240（个）因为 122=24 因为 122=24 2410=240 所以 1220=240 所以 1220=240 教学反思：兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发。我利用学生感兴趣的情境，使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习中来。引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有.了问题就必须解决，从而让每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法。在探究新课环节上，我让学生在自主探究，合作交流中发现，分析得出各种口算方法，使学生动脑，动口，这样学到的知识才印象深刻。