小学三年级科学教学设计(共4篇).pdf

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1、第 1 页 共 31 页 小学三年级科学教学设计共 4 篇 第 1 篇：小学三级科学教学设计 小学三年级科学教学设计 第一单元植物的生长变化 1、植物新生命的开场科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不一样；种子有自己特殊的构造，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部构造情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣一、听听说说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：考虑后，答复老师提出的问题3、师：验证学生说出的答案 4、师：植物的一生都要经历出

2、生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来 2、生：在 P2 页“我知道的植物生长过程”的画板里画图 3、师：展示学生画的作品 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开场它们新的生命的三、观察种子 1、师：每个人把第 2 页 共 31 页 自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录可以借助放大镜观察 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：

3、你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等 5、生：观察植物的种子 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等种子的里面有什么呢？9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看 11、生：继续观察植物的种子观察后汇报 12、师：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不一样，但种子的里面是一样的，都有胚根和胚芽四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程 2、师：准备凤仙花的种子查阅凤

4、仙花的有关资料，理解凤仙花的栽培方法准备播种所需要的材料和工具家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子 1.植物新生命的开场外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽过程与方法：学习掌握播种技能；在老师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点情感态度价值第 3 页 共 31 页 观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识一、学习播种方法 1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节今天，我们来种植凤仙花怎样种植凤仙花呢？2、师：请大家看 P4 页中的“播种方法”3、生

5、：阅读 P4 页中的“播种方法”4、师：指一名学生说说播种的方法 5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水二、关注种子变化 1、师：播种了凤仙花以后做什么？2、生：说出自己的想法 3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化请大家阅读 P5 页顺数 110 行内容 4、生：阅读 P5 页顺数110 行内容 5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况三、记录生长日记 1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作要随时观察记录凤仙花的生长变化情况每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量 2、师：把你测

6、量和观察的数据填写在 P5 页中表格中 3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”四、实地指导播种 1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花 2、师：催促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进展奖励家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花 2.种植我们的植物记住播种方法：选种、放土、下种、浇第 4 页 共 31 页 水关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根可以吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中过程与方法：用适宜的方法记录、交流所

7、观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经历和所观察到的现象，作出有根据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在老师的指导下进展根吸收水分的实验情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲务实证的意识一、问题导入 1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2、生：考虑后答复 3、师：根据学生的答复引出植物的根来我们种植的四季豆，你先看到了什么？4、师：提醒并板书课题：我们先看到了根二、观察植物根的生长 1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，如今请你们认真地观察观察，看看能发现什么？2、生：学生观察自己在前几天种植在玻

8、璃杯里的四季豆 3、师：刚刚，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？4、生；汇报自己的发现 5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快三、植物的根有什么作用 1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？2、生：说出自己的想法三年级第 5 页 共 31 页 上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点动物 1、寻访小动物 2、蜗牛 3、蜗牛 4、蚯蚓 5、蚂

9、蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比拟柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类水和空气 1、水2、水和食用油的比拟 3、谁流得更快一些 4、比拟水的多少5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗三上册始业教育课浙江省诸暨市新世纪小学丁晓霖 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经历根底和学习背景，为确立今后的学习目的打下伏笔 2、讨论合适本班科学学习的学习形式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论

10、形成常规的科学学习制度 3、初步理解本学期的学习任务和内容，理解课外需要完成的一些科学辅助学习内容 1、自由谈话，理解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流 2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的 4 人小组学习单位，小组长每第 6 页 共 31 页 月轮换推选 2 位科学课代表，明确相关责任和权利讨论每月科学之家栏目的操作方法 3、阅读反思，理解科学学习内容：师：组织学生看封面，理解图中意思阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来理解一下有哪些

11、内容需要课外补充完成，请做好记录生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期完毕后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了三上教科版科学第一单元植物第一课我看到了什么科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进展用各种感官观察大树借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进展观察和测量用简单的词语记录观察的结果情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识

12、开展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的活力勃勃的感受在观察过程中，培养与别人合作的习惯分组材料：一些观察用的测量工具，观察记录纸一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上-到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物大树开场观察研究吧二、看照片上的大树 1.老师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家第 7 页 共 31 页 仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？三、回忆中的大树 1.老师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生

13、汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.老师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？5.老师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开场了 6.学生小组交流并汇报：假如如今来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树 1.交流：老师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人方案 2.活动：如今让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来

14、3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏 4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个活力勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同第 8 页 共 31 页 的树板书设计：教学后记：第二课校园的树木科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分树生长在一定的环境里，有一定的生存需要过程与方法：用各种方法观察一棵树，描绘一棵树用简图描绘树的整体形状用拓印

15、树皮的观察树干用实物来补充语言描绘的缺乏情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜一、观察树木的方法 1.总任务：分小组进展观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描绘一棵树，完成一篇观察笔记 2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？4.比拟：我们能比书上的观察记录记得更好吗？二、观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？2.从近处有序观察树的

16、各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实这是树的果实这是我的树皮拓片小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的根底上进展教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后第 9 页 共 31 页 构建水、空气的科学概念打根底二、学情分析p ：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比拟单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于 7 种物体进展观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关

17、键，还要懂得记录，可以让学生养成合理的探究习惯三、教学目的：科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状过程与方法：用网状图展现对事物的认识；纯熟运用各种感官对物质进展观察比照，对观察结果进展分析p ，根据物质的一样点确立分类标准进展分类情感、态度(转载于:海达:小学三年级科学教学设计)、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资；在识别水的活动中，学会小组合作四、教学重点：用网状图展现对水的认识，纯熟地运用各种感观对物质进展观察比照五、教学难点：对观察结果进展分析p ，根据物质的一样点确立分

18、类标准进展分类六、教学准备：给每组准备：7 个黑色塑料袋、4 个透明塑料袋、牛奶、醋、水、1 块石头、1 块木头、1 片树叶、网状图、实验记录单老师准备的材料：7 种物品名称的卡片、课件七、教学过程：导入新课，激发兴趣 1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，第 10 页 共 31 页 这两个谜语猜的都是同一种物质，猜猜看是什么？2、师：水是生命之，是我们得以生存的重要条件之一这节课，我们就一起来认识一下水 4、师：老师为大家准备了几张非常漂亮的水的美景，请大家来欣赏一下 5、师：这些就是大自然中水给我们带来的多姿多彩的景象、交流有关水的已有认识 1、师：同学们，想一想关于水你还知道些什

19、么？2、生：观察 PPT，理解网状图的意图 3、师：小组讨论一下你理解的关于水的知识4、生：小组讨论 5、指名汇报，老师填写网状图、说一说你们觉得水是什么样的？、从哪些地方可以感受到水的存在？、水在自然界中有什么用处呢？、水和生物有什么关系？6、老师发现你们理解的真多，通过理解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体、水在哪个袋中 1、师：同学们，刚刚我们认识了水，想做一个找水的游戏吗？老师这有 7 个不透明的袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、树叶、木头、水、醋、空气和牛奶有没有方法在不翻开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？2、你们准备用什么方法来识别？3、摸和掂就能判断出来哪袋

20、是水吗？为什么？哪些肯定不是水可以摸、掂的方法区分出来？理由是什么？生汇报 4、师：大家看一下这张实验记录单，你能看懂吗？5、师：你们在区分过程中，一定要认真填好记录单 6、师：下面就用你们的方法来辨一辨，但是我要求：7、生：操作 8、师：巡回指导学生运第 11 页 共 31 页 用多种感观进展感知，并理解学生的想法 9、师：同学们，你们区分出这些物品在哪个袋中了吗？说说你们的方法和理由10、师：看来这些物质中，比拟难辩别的是 1 号袋、5 号袋、7 号袋，那我们还得进一步的分辩，怎么办呢？11、生汇报13、假如翻开袋子不让看还可以怎么办？用鼻子闻一闻 14、师：闻就知道 1 号、5 号、7

21、号袋分别装的是什么吗？说说你们的理由 15、师：下面就请各小组同学用闻的方法来区分 1号、5 号、7 号袋分别装的是什么物品记录员作好记录 16、对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，猜测是否正确，还需要检验，如今请大家翻开袋子看一看吧！17、生：翻开袋子检验 18、师：全部猜对的小组举手 19、师：老师发现你们太会研究了，像个小小科学家、分类，认识固体、液体、气体1、师：同学们，假如我想把这些物体分类储存，可以怎么分？你们会按什么标准来给它们分类？请大家试一试 2、生：试着将七种物体进展分类 3、师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？4、师：你们分的方法真科学，科学家就是这样分的：将水

22、、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体你知道科学家这样的分类标准又是什么呢？5、生汇报8、小结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种、拓展延伸 1、师：同学们，地球上的水虽然很第 12 页 共 31 页 多，但是可利用的淡水资却很少，在家里，我们翻开水龙头，水就会不断的流出来，好似是取之不尽用之不竭的，可是在我国的西部，尤其是甘肃宁夏和陕西一带，那里水资及其缺乏，请看一组图片 2、师：此时此刻，你想说点什么？3、师：同学们，水对于我们来说太重要了，让我们一起携手保护水资，注意节约用水，人人争当节水小标兵，别让我们

23、的眼泪成为最后一滴水！八、板书设计：1、水物质分为：固体、液体、气体 第 2 篇：小学三级科学教学设计 小学三年级科学教学设计三篇 导读：本文 小学三年级科学教学设计三篇，仅供参考，假如觉得很不错，欢送点评和分享。【篇 1】教学目的：1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。2、探究“水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。3、意识到保护水资的重要性，能做到节约用水。重点难点：第 13 页 共 31 页 1、通过实验,总结水的性质。2、明晰,完好的表达观察的现象。教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实分组，一盆植物，等。熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。教学过程：一、

24、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。课件出示几幅“水与生命”的照片。问：这些照片反映的是什么？2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想法吗？3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来讨论“水与生命”相关的问题。4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：假如把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？第 14 页 共 31 页 师：同学们平时很注意观察生活，

25、看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。二、探究“水到哪里去了”，深化体会生命离不开水 1、提出问题 师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？生：他们为什么需要喝水？生：怎样喝水？生：水最后到哪里去了？师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？植物怎样喝水，老师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？如今我们一起来研究“水到哪里去了”。2、探究研讨“水到哪里去了”1探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？生：尿、血液、汗、眼泪 师：我们

26、喝的水是不是都被排除到体外了呢？问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？生：尿 第 15 页 共 31 页 问：动物体内是否也保存了一些水分呢，有没有例子证明一下？生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？生答课件出示：一部分保存在人、动物体内，一部分排除体外。2探究“水到植物身体的哪些地方了”A、提出猜测 师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？生：到叶子、茎里了。师：假如这棵植物结了果实，比方苹果树，水会不会到苹果里面去呢？或者启发：还会不会到其它的地方呢？B、设计方案，实验探究 师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有方法吗？生谈

27、师小结：我们可以用刚刚大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究一下植物，看里面有没有水，有多少水。师为生分发植物，生分组实验。汇报：谈一谈你的做法和发现吧。第 16 页 共 31 页 师：通过实验，我们知道植物的身体里藏有许多水份。我如今有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个实验，师出示一株植物，上面罩有袋子。这株植物在太阳光下晒了一天，如今请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？师在教室走动，让生观察 问：知道这些水珠从哪里来的吗？师：这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。那我如今问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？生谈课件出示：一部分水保存

28、在植物体内，一部分跑到空气里去了。3、理解水对生命活动的意义 师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请大家看电脑小博士是怎样讲的。课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流动，可以帮助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调节植物身体的温度，还能使空气变的潮湿。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将第 17 页 共 31 页 氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水排除体外，能带走身体里的废物。问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢？三、理解地球上水

29、资的现状，意识到节约用水 师：同学们，如今地球上有近 60 亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资到底是什么情况呢？我这里有一段话，请大家注意听。课件出示有关地球上缺水的现状。问：看到这些，你又有什么想法？要节约水，保护水，我们可以想出那些好方法？课后制订一份家庭节约用水的方案书，和家长一起努力，节约用水。你如今想对水说些什么呢？【篇 2】第一课我看到了什么【教学目的】科学概念：树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。过程与方法：第 18 页 共 31 页 初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进展。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简

30、单工具对大树进展观察和测量。用简单词语记录观察结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。开展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来活力勃勃感受。在观察过程中，培养与别人合作习惯。【教学重点】理解观察目的和方法，认识到观察重要性。【教学难点】对大树观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】分组材料：一些观察用测量工具如皮尺、放大镜等，观察记录纸。【教学过程】一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢？2.就让我们从身边熟悉植物大树开场观察研究吧。第 19 页 共 31 页 二、看照片上大树 1.老师讲解：这

31、是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点？你能发现几点？2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。三、回忆中大树 1.老师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现东西并不 多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？3.老师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正大树吗？4.学生交流：为什么想看真正大树？再去看一看，是不是能看到！会不会也有树

32、瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？5.老师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开场了。第 20 页 共 31 页 6.学生小组交流并汇报：假如如今来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到？四、观察真正大树 1.交流：老师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人方案。观察内容、观察方法、需要借助工具等 2.活动：如今让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。同时把观察到信息，用简短词语记录下来。在保证平安情况下老师带学生按方案开展真正实地观察活动。3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学

33、记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。张贴记录单要有典型特色。4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个活力勃勃生命世界，那么，观察更多树呢？请在课外继续观察不同树。【篇 3】第二课校园树木【教学目的】科学概念：树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。第 21 页 共 31 页 树生长在一定环境里，有一定生存需要。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描绘一棵树。用简图描绘树整体形状。用拓印树皮观察树干。用实物来补充语言描绘缺乏。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变

34、化。【教学重点】能尝试通过对树有序观察描绘和比拟后指向树木作为生命体特征。【教学难点】比拟讨论树木一样之处。【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】一、观察树木方法 1.总任务：分小组进展观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描绘一棵树，完成一篇观察笔记。2.分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？由远及近，由整体到部分 第 22 页 共 31 页 3.交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标

35、本、比照法 4.比拟：我们能比书上观察记录记得更好吗？先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。二、观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？树冠形状、树高度等 2.从近处有序观察树各个部分，我们会有哪些新发现？生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。能贴上搜集到实物标本。三、整理我们观察记录 1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描绘：分小组描绘一

36、棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？第 23 页 共 31 页 3.比拟我们观察记录，考虑、交流：我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？不同树有什么一样和不同？4.总结：通过深化讨论，我们发现了这么多大树之间一样点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。对总结内容须得从学生实际观察根底上进展，学生能开展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。树不同之处：树冠有大小树干有粗细有树皮光滑，有粗糙结果实不一样叶片不一样 板书设计：树一样之处：它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有

37、树干、树皮 都有树叶、果实 第 3 篇：小学三级科学认识水教学设计 青岛版二课堂教学内容所属学科：青岛版小学三年级科学 课程：三年级上册认识水 适用对象：小学 3-6 年级学生 教学背景：第 24 页 共 31 页 本课是青岛版三年级上册科学第三单元水的科学中的第一节课，介绍的是水的根本特征。教学目的：1.会用自己的感官眼、耳、鼻、舌、手和简单的器材来观察水。2.通过观察、比照等方法认识水是什么样的，有什么特性。3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。知识与技能：1.知道水的性质，可以在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。情感、态度与价值观：3.在观察、研究活动中

38、，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察才能、比拟才能、综合分析p 才能。教学难点：通过实验演示帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步 1/3 认识水是怎样的液体。教学方法：第 25 页 共 31 页 在学生已有的用感觉器官知识经历的根底上，通过微课课件，引导学生从生活经历出发，通过观察、猜测、探究等活动，发现水的根本特征，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心分析p 的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。教学过程：一

39、、液体与固体 1.老师倒水时成心洒一些，赶紧找抹布怕水流了引入液体与固体的概念。2.同位交流日常生活中，哪些物体是液体，哪些是固体。二、找“水”1.老师出示装有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。2.由于有些学生家里没有网络，所以首先播放微课视频，同时请两位在家里做过的同学演示操作，其他学生直观获取本节课的重点，进展自学。三、描绘“水”1.通过刚刚的观察，你们都发现了什么？2.各小组汇报，不重复汇报一样的发现。3.你们能否对水的特点归纳一下呢？4.在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？5.学生举例。第 26 页 共 31 页 6.你们知道刚刚所说的这些都是

40、什么样的物体吗？2/3 7.今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想理解它们吗？8.老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚刚那样仔细地去观察这三种水，比拟一下，它们有什么一样和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？9.各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。老师巡视。10.学生汇报新发现。11.刚刚大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有一样的地方吗？四、总结拓展，畅谈感想 1.通过刚刚的观察研究，你们有什么收获吗？还想研究什么？2.那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗？3.提出希望今后大家都能保持这

41、种良好的科学探究的习惯。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、要承受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须开展两种重要的才能适应改变与动乱的才能以及为长期目的延缓享乐的才能。第 27 页 共 31 页 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。3/3 第 4 篇：小学三级科学 观察蜗牛教学设计 观察蜗牛教学设计 一、教学设计思想 我以“以人为本，关注开展”的现代教育理念为指导，重视知识的形成过程，重视学生的参与过程，让全体学生主动参与到学习活动中来，让学生在观察的过程中建立对蜗牛的认识。二、学情分析p 本课教学对象是三年级学生，他们对蜗

42、牛有一些模糊地认识，他们好奇心强，喜欢动手。本课是他们开场观察动物的第一课，他们能积极参与到观察活动，但观察比拟随意，缺乏目的性。三、教材内容 选自教科版小学科学第六册第二单元第二课的内容。本课是在学生历经观察植物的根底上进展学习的，通过本课的教学，主要使学生认识蜗牛身体的特点，经历细心地有目的的观察活动，为后面的学习打下根底。四、教学目的 1、知识与才能目的：组织和指导学生在有构造的观察活动中，获得关于动物的观察特征。第 28 页 共 31 页 2、过程与方法目的：让学生经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养学生在观察中不断生成一些新的问题的才能，进展一些猜测和推测的才能。3、情感

43、态度与价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣。五、教学重点：在有序观察活动的根底上建立对蜗牛身体特征的进一步认识。六、教学难点：学生在观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。七、教学准备 学生准备：每组 2-3 只蜗牛、放大镜、培养皿、观察记录纸 老师准备：多媒体课件、水、新颖蔬菜 八、教法学法 本节课我以“注重经历、体验和发现”的教学理念为指导，采用多种方法进展教学，以“猜测合作观察交流发现总结”为主线，结合多媒体辅助教学手段。九、教学过程 一、猜谜语引入 1、课件出示谜题 同学们，喜欢猜谜语吗？老师可要考考你们：说它是头牛，不会拉犁走，说它力气小，背着房子走，打一小动物，猜猜

44、看。揭谜底 蜗牛 2、你们仔细观察过蜗牛吗？对蜗牛的身体你都知道吗？3、这节课我们一起观察蜗牛，好吗？揭题 第 29 页 共 31 页 观察蜗牛 二、蜗牛身体的观察 1、观察蜗牛之前老师有一个问题：在观察蜗牛的过程中你估计你会遇到怎样的困难？怎么解决？蜗牛躲在壳里不出来、想观察蜗牛的腹部看不清楚、蜗牛太小看不清楚2、如今你准备怎样观察蜗牛的身体？用放大镜，看蜗牛的头部、腹部、尾部等是怎么样？3、观察蜗牛可以从蜗牛软的一部分开场，你打算用怎么样的顺序进展呢？指导学生按头、腹、尾的顺序进展观察，理解有序观察是一种科学的观察，可以帮助我们观察得更多，更仔细。4、出示观察要求 1小组合作，可用放大镜观

45、察 2依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部，仔细观察蜗牛的头部有什么？3及时记录观察到的内容 5、观察要求有了，观察目的有了，我们的观察活动可以开场了。6、学生分组观察蜗牛，老师下组为学生提供帮助和指导，并参与学生的讨论，理解学生的观察收获。7、完成的小组用玻璃盖把蜗牛暂时盖住。8、汇报交流 1、通过观察，蜗牛身体的特征你们发现了没有？第 30 页 共 31 页 2、请几个小组上台汇报一下？发现了几条就汇报几条，汇报的时候，我们比哪一组的同学听的最认真。学生汇报3、别的小组有新的发现继续展示。三、蜗牛壳的观察 1、根据小组汇报情况引申出来蜗牛还有一个壳。2、观察过吗？有观察过的，请学生说说观察到了什

46、么？是不是这样呢？还想不想再仔细地观察蜗牛的壳？你认为壳可以观察些什么内容？利用放大镜，把观察中的发现记录下来3、汇报交流 1蜗牛壳上的线，像田螺壳上的线，取名叫“螺线”。2假如有学生数圈数，汇报一下怎么数？在图片上数。示蜗牛数圈图，一起数一数。还有不同的数法吗？请学生上来展示。3展示学生画出来的蜗牛壳图，观察螺线展开的方向。示图 理解左旋和右旋 4你看了这些图，想做什么？学生仔细识别自己的蜗牛是左旋还是右旋，和小组同学交流一下，并把自己的发现及时汇报。5老师小结：同学们今天观察的蜗牛都是右旋的，自然界中说不定能找到左旋的蜗牛，只要我们擅长观察，同学们课后可以找找看 四、拓展延伸 第 31 页 共 31 页 1、我们通过自己的观察理解了一些关于蜗牛身体的知识，关于蜗牛你还有什么新的问题？2、看来同学们想观察研究的问题真不少，我们课后可以继续研究，只要同学们仔细观察，认真考虑，像法国的昆虫学家法布尔学习，你一定会有很多重大发现。