三年级随班就读学生个别化教育计划语文.pdf

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1、-兴隆县随班就读学生个别化教育计划 （学科：语文 ）学 区：学 校：学生姓名：类 别：智力二级 学籍编号：辅导教师：2017 年至 2018 年学年度第一学期-兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一（2017-2018 学年第一学期）学校：东区小学 学科：语文 年级：三 辅导教师：基本 情况 姓名 性别 女 出生日期 残障 类别 二级智力：听力：视力：其他：智力 障碍 ：IQ 听力障碍（dB）左：/右：/社会适应性：视力障碍 左：/右：/学习 基础 该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理

2、解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。主要特点与问题 1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。2、识记能力差，前讲后忘。3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。教学目标 知识技能 按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。过程与方法 能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。情感态度价值观 采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。实施措施（方法手段、辅导措施、硬件

3、设施等）1加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求 50%每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。评估反馈 目标达成度 1、能认识 10%的新词，但默写有很大困难，只能默出 5%左右的新词。2、课上听人说话时，能基本养成倾听，但写简单的 2 到 3 句话存在很大的困难，逻辑混乱。3、

4、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。-原因分析 1、学生每次集中注意力的时间很短。2、学习的自觉性较差，很怕写作业。3、没有掌握语文学习的方法，口头表达和书面表达能力都有困难。-兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二 单元目标要求 学科：语文 年级：单元名称 教学目标 主要困难与问题 实施措施 评估与反馈 目标 达成度 原因 分析 第一单元 1、能运用自己喜欢的方法，自主认识词语 10 个左右，能够默出 5 个。2、较通顺地朗读课文 1 篇。知道课文主要内容。感受人物身上的品德。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。1、指导她利用工具书查不认识的字。2、课文朗

5、读给小先生听，及时纠错。1、能认识并默 出 词语 5个。2、能正确朗读课文。学习态度较认真。小老师 比 较 负责。古诗的意思不太理解，造成写错字。第二单元 1、能运用自己喜欢的方法，自主认识词语 10 个左右，默出5 个。2、正确、较通顺地朗读课文 1 篇。知道课文主要内容。1、了解课文内容，2、说写有难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。1、积累词语10个。2、大部分课文 能 正 确朗读。课上比较关注。课后加强 个 别 指导，小先生也 比 较 负责。积累不多造成语言平乏，语句写 得 不 生动。第三单元 1、能自主认识词语12 个左右，默出 6个 2、通顺地朗读课文2 篇。知道课文主要内容。

6、能正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母 对 自 己 的 关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说 课 文 主要内 容 说 不完整。小老师比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文 主 要 内容。第四单元 1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语 12 个左右，默 6个。2、通顺地朗读课文2 篇。知道课文主要内容。体会人物的情感。1、理解能力差，把握课文主要内容有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解 课 文 主 要 内容。1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说

7、说 课 文 主要内 容 说 不清楚。课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长 共 同 教育。-第五单元 1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语 12 个左右，默出6 个。2、通顺地朗读课文3 篇。知道课文主要内容。激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。部分词语、重点语句的理解有一定困难。把握课文主要内容有困难。1、指导学生多读重 点 语 句 及 课文，在熟读的基础上理解重点词语、句子。1、积累词语10。2、能正确朗读课文，有些课 文 还 不够通顺，须进一步训练。由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第六单元 1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语 14 个左右，默出7 个。2、正确朗

8、读课文 3篇。知道课文主要内容。在正确朗读课文的基础上，理解主要内容，进而感受做人的真谛有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。1、积累词语14个。2、能正确朗读课文。感受做 人 的 真谛有困难。孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。第七单元 1 认识词 14 个。学习写好“木字旁”的字。2正确朗读 3 篇课文。背诵片段 1 个、古诗 1 首、熟记名言1 句。3结合课文进行说话训练 2 次，单元语言实践活动 1 次。4继续进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。1 部分词语、重点语句的理解有一定困难。2进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。1课内通过对课文学

9、习，抓住关键词，指导背诵。课后多加辅导，直到学生理解背出片段为止。2在研读课文环节中，让学生对自己不理解的词语和句子中不明白的地方提出问题。1、积累词语14 2、能正确朗读课文，有些课 文 还 不够通顺，须进一步训练。由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第八单元 1认识词语 16 个。2能正确朗读 3 篇课文，熟读古诗 1首，熟记名言 1 句。3继续学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。（会做记号）1在阅读课文中，很难对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。2写作有一定难度。指导学生多读，在熟读的基础上对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。1、积累词语16个。2、能正确朗读课文。感受做 人 的 真谛有困难。孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。注：此计划一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档。