2022精选桥教案范文汇总10篇.docx

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1、2022精选桥教案范文汇总10篇桥教案 篇1活动目标：1、乐意与同伴沟通自己相识的桥；了解家乡的桥，萌发爱家乡的情感2、尝试用绘画形式表现自己相识的桥活动打算：事先了解哪些地方有桥与家长一起视察、找寻桥、挂图各种各样的桥活动过程：一、猜谜导入，激发爱好二、组织幼儿相互介绍自己见过的桥三、引导幼儿除了家乡见过的桥，还相识哪些桥四、启发幼儿想一想画一画我相识的桥桥教案 篇2一、活动背景：桥梁不仅仅是两岸的沟通，更是广阔劳动人民才智和勤劳的结晶。桥梁综合了力学、美学、建筑学等诸多学科学问，因而它能成为一门独立的学科。通过调查探讨桥，让学生了解家乡的历史文化，了解家乡改革开放以后的新成果，培育学生酷爱

2、家乡，酷爱祖国的思想感情。通过探讨桥，并动手制作各种各样的纸桥，使所学的学问得到综合应用。在活动让学生观赏美、创建美。二、 活动目标：认知目标：1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解。通过查阅各种资料，让学生对桥梁学有一个初步的了解。对桥梁的历史、发展、种类、用途、结构等有肯定的相识。2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各种网络学问、交往学问。3、通过动手做纸桥，对所驾驭的学问有一个综合的运用。情感目标：1、通过各种实践活动获得丰富的阅历和主动的情感体验，激发学生更加酷爱家乡、酷爱祖国、酷爱奇妙的大自然。2、通过各种活动培育学生的合作意识、

3、团体精神，共享合作与交往的欢乐。3、通过展示、演讲等形式培育学生的自信念。实力目标：1、在活动中培育学生的探究实力、社会调查实力、动手实力、创新实力和与人交往、合作的实力。2、学会调查、收集、整理资料的方法，培育收集信息、处理信息的实力。3、培育学生常常视察生活的习惯，提高审美实力和写作实力。活动年级：五年级活动时间：三周活动过程：活动一：课前调查活动二：分组，落实任务依据学生的爱好，分成调查统计组，资料收集组和摄影模型制作组。每组选出一名责任心强的同学任组长。调查统计组：调查本市的分布状况，数量、桥名及现状。调查哪些桥是古桥，哪些桥是重建过的，哪些桥是扩建的。调查有关桥的历史传闻。资料收集组

4、：收集有关桥梁学问的资料。收集桥的图片。收集有关桥的趣闻轶事。摄影模型制作组：参观和平大桥，拍下照片。依据照片做桥梁模型。活动三、开展调查探讨历时：2周1、调查统计组利用课余时间带你们去走一走每一座桥，登记桥名。依据桥的现状给桥分类，分成古桥，重建，新增三类。再走访老人，调查取证。通过查资料和询问的方式调查有关桥历史传闻，并作好记录。、资料收集组资料收集组同学可通过上网、询问大人、到图书馆查资料等形式收集有关桥梁的识识，各种桥的图片以及有关桥的趣闻轶事，资料保存好。、摄影模型制作组在老师的带领下，学生带着照相机拍下每座桥的照片，依据照片做桥梁模型。（在2周的活动中，老师随机了解学生的调查状况，

5、适当赐予帮助指导。）活动四、综合成果展示这在综合实践活动中是必不行少的一个环节，为此我们以班队活动的形式来对本次活动进行总结沟通。、图片展及桥梁模型展，供全班同学参观。(略)2、介绍桥的分布、数量及现状3、介绍桥的历史传闻、讲解有关桥的学问。、朗诵关于桥的趣闻轶事的文章。（内容略)、依据调查探讨的状况，大家畅谈自己的感受，写出体验文章。（部分附后）活动延长通过3周的调查探讨，同学们对家乡的桥、家乡的历史文化有了更深的了解。也驾驭了许多桥梁学问，同学们的收获可真不小。课后请同学们自由分组合作，为家乡设计一座新奇的桥梁。可以做纸桥模型，可以设计图纸，也可以用其他材料，形式不限，老师期盼着你们设计成

6、果，希望有一天，你亲自设计的桥能横跨河面上。桥教案 篇3一、导入1、小挚友们，今日老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小挚友观赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了许多的便利。2、可是，今日老师想带大家相识一座很特殊的桥，看，这是（象鼻桥）关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小挚友想不想自己去读读这个故事？抓紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，留意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。二、新授哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？(1)你从哪里看出来的？（图上

7、:你视察的真细致）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上兴奋地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）(2)谁能兴奋的来读一读！(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种兴奋的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得兴奋了）（出示：动物们特别感动，也很惭愧。）1、读了这句话，我特殊想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。2、（出示）两只大象静静的站了好几天。（1）齐读（2）为什么是静静地站着？纹丝不动，读；（3）就这样，他们静静地站了多久？站了好几天又是什么意思？莫非大象不累吗？既然这么累，为什么还要站在这里呢？读，（4）小结：大象为了

8、小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。3、大象因为为大家着想，而自己却那么辛苦，所以小动物们感动了，我们也感动了，那小动物们又是为什么惭愧呢？4、课文中有吗？找找在第几段，（小挚友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）6、就这样子，小桥始终没有修好，小动物们便利吗？7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）8、能读读吗？9、怎么办？不能看病！小挚友想想假如是你生病的时候不能看医生！你心里会怎么想？10、这时候，小鸡就是这样的心情，山羊爷爷也很焦急，能带着这种心情读读这段话吗？先自己读

9、11、谁情愿站起来读一读！（学生评，再读、齐读）12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不便利，也给我这个刺猬阿姨带来了不便利，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不便利！假如你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不便利吗？觉得不便利大小动物们，一起来把这段话读一读吧！13、通过你们的朗读让老师觉得小桥真的很重要，还有哪些地方也说明白小桥的重要（出示每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看挚友，可喧闹啦！）你能读读这句话吗？14、你为什么在读的时候“把喧闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很喧闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点

10、来突出“喧闹”15、谁能把这句话喧闹的读一读。一起读16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不情愿去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）17最终，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力）18、这个词语是什么意思懂吗？19、现在小挚友有没有想对小动物或者大象说些什么？三、课堂总结带着你的理解再读读课文。桥教案 篇4活动目标：1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。2、培育幼儿的发散性思维和动手构建实力。3、激发幼儿对科学活动的爱好。4、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。活动打算

11、：1、常见桥梁图片两幅。2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。3、积木（每组两篮），作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。活动过程：1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。（斜拉桥、拱桥、立交桥）2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片，并说出其类型，从中相识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿依据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想方法解决。3、请幼儿分组用纸盒和作业纸（随意折成各种形态）搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。激励幼儿大胆尝试。4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对

12、科学活动的爱好。课评：1、活动较胜利。能依据幼儿的爱好、须要生成活动。2、教学资料打算丰富、充分，能从多种渠道获得资料。3、让幼儿自己尝试解决问题。4、留意验证幼儿的试验结果，刚好指出普遍存在的问题。5、幼儿个别指导不足，指导应更加细致。教学反思：本次活动的主题“桥”来源于身边的事物。我以谜语起先，吸引幼儿爱好，从谜语中对桥有了初步的形态和功能相识。在活动中主要让孩子了解了桥的演化，在这一基础上，引导幼儿探究“桥”，重点让幼儿通过视察与比较，对桥的特征及功用等能自己描述出来，对桥的材料的描述让幼儿感受科学发展的进步。但是幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，在说一说自己见过的桥是什么样的叫什么名

13、字中，大都说的是家旁边、甚至是小区里的桥，品种较为单一。须要在课前多做一些打算，让幼儿在生活中留意视察了解桥的外形和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。桥教案 篇5设计思路托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关切活动的过程，不关切活动的结果。因此，托班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。外婆桥是我们民间的一首童谣，它的乐曲舒缓、柔软，且乐曲内容又是孩子最熟识最至亲外婆，我想选此乐曲进行观赏，孩子也许较能接受。托班幼儿思维的

14、特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，设计宝宝自己摇小船去外婆桥的嬉戏情节。在嬉戏中让幼儿扮演自己，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从摇小船、到外婆桥的整个过程中，幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的情感。民间音乐嬉戏：外婆桥一、活动目标1、能宁静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的宠爱之情。3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。二、材料打算：1、打算外婆头饰一个，音带、录音机。六、活动过程(一)问答嬉戏，引出话题：老师问，幼儿答。组织形式敏捷性(二)谈话：1、你们都有外婆吗?外婆住在什么地方?2、你

15、去看外婆吗?你是坐什么车到外婆家的?3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的?活动过程问题情景性(三)观赏歌曲：1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的?2、你们乘过船吗?乘船的时候船是怎么摇摆的?(请幼儿做做摇船的摸样)3、宝宝摇着船，到了什么地方呢?我们来细致听一听!4、(观赏音乐后提问)桥是什么样子的呢?你们有什么好方法搭一座桥?5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。(幼儿依据音乐的改变来做不同的动作)(个别实力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘)学习要求针对性以上几个环节体现了递进性做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现教学方法的探究性有外婆体现环境(

16、听音乐幼儿在听觉感受)(幼儿做动作有了动作感受)(四)学歌曲、明规则、做嬉戏。1、分弟弟，妹妹做嬉戏。(体验嬉戏规则)2、听音乐跟唱歌曲。(喜爱跟音乐唱歌，唱清歌词)3、听听唱唱做音乐嬉戏。(再次激发幼儿爱外婆的情感，强化嬉戏规则。)桥教案 篇6教学目标流利、有感情地朗读课文，理解作者宠爱桥的缘由。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。学习从某一角度观赏艺术作品的方法。教学重点难点品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。课时支配一课时。课前打算：布置学生预习课文，会写生字、精确注音，解除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与四周环境的和谐统一)打算录

17、音带、录音机、微机或投影仪。教学步骤-整体感悟导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)老师配乐范读课文。(要求：留意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，思索以下问题：(多媒体或投影显示问题组)问题a在作者的眼中桥美在何处?b为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c联系课文说说怎样观赏一幅画?四人小组探讨明确：a并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

18、b举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和四周的景物既形成比照又不失和谐。研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗7重点研读第小节。(出示学生绘制的四幅图画)四人小组探讨：a说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱?b请有绘画天赋的同学点评。c我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品?明确：a厚厚实实的平面铺开的苇丛使

19、空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现。整个环境好像有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。b点评语言、观赏的角度。

20、c从色调的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来推断。美句赏析。(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新谛视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。a找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。b先四人小组探讨，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的

21、水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。(过渡)我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢?拓展延长比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些详细的例子。但是与中国石拱桥这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景

22、致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!点 评桥之美是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，采纳以读带讲的教学方法。从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置学问、实力、情感目标，按部就班, 易于实施。从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生依据自己的喜好，用画笔或课件描绘自己最喜爱的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的学问进行鉴赏，提高了学生的审美实力。将品尝语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议

23、、说一说的方式，使学生对语言有更真实的体会。拓展延长部分支配学生赏析影片英雄中的画面，贴近生活，大大调动了学生的主动性。总之，本教案贯彻新的教学理念，注意培育学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。桥教案 篇7教学目标：1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。2、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。3、有感情地朗读课文，体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。教学过程：一、课题引入：1、我们上海在江南，在我们四周，有很多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。出示：江南水乡的画面2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山

24、山水水，尤其是家乡的桥。出示：我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！自己轻声读。老师引读：我的家乡在江南。江南的小河许多许多小河长桥随处可见桥是我们生活中不行缺的一部分据说在一座水乡小镇上，竟有287座各种各样的小桥，那么多的桥，让作者难以遗忘，他说出示：长相忆，最忆家乡的桥读3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文家乡的桥。板书课题二、初识家乡的桥：1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。2、沟通的过程中

25、随机板书：造型千姿百态桥名充溢情趣孩子们的乐园家乡的桥造型而且桥名更是，作者就是从这三个方面来介绍桥的。3、再次引读描写桥多的句子。三、观赏家乡的桥：1、家乡的桥许多许多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥出示各种桥的图片出示：最简洁的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最美丽、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！引读自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我

26、们来进行一个朗读竞赛。指名读“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么奇妙的感觉呀？请你读读上文想一想。（“很大很大的圆饼”和“夜里”泛红）引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个再加上圆圆的，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑再指名读配上音乐读。多美的桥啊，怎不让人长相忆！2、每一座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不相同的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充溢了情趣，用浪线划下来。在沟通的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：出示：好玩的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。指名读通顺。让我们来观赏一

27、下这些各不相同的桥名字体吧！出示：各种字体写的桥名师：这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的出示：草隶篆楷所以文中说“或篆或隶或楷或草”，这里的或就是“有的”意思。问：我们来观赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？（在沟通中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语板书：龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力）问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映平添情趣再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。这些各不相同又充溢情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。出示：整个燥热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，

28、比跳水本事，练胆识；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！引读：整个燥热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。出示：想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组探讨一下。出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_，我们_，我们_。沟通瞧，玩得多快乐啊！再来读读这段话，读出欢乐的感觉。四、感悟乡情：1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来欢乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：2、出示：长相忆，最忆家乡的桥那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？出示：一说起家乡的

29、桥我就想起_就想起_就想起_自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不得。看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。3、出示配乐诗：家乡的桥4、时间可以让人渐忘很多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是板书：乡情因此行文至最终，作者全部的情感，千言万语汇成一句出示：长相忆，最忆家乡的桥桥教案 篇8教学目标：1感受古镇周庄的秀丽，体会作者表达的感情。2联系上下文理解句子的含义，品尝语言。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。重点：感受古镇周庄的秀丽，体会作者表达的感情。难点：作者描写美景、表达感情的方法。教具打算：课件主

30、教案教学过程：一、齐读课题,把握文章主要内容及感情基调。1.生齐读课题。2.师：从课题来看，的主要内容是什么？3.师：从这个“那”字中体会到了什么呢？请同学们用极度宠爱、赞美的语气再次读课题。感情剧烈点，再读一次！二、学习课文第1自然段。1.学生默读课文，初游周庄。2沟通汇报：日暮时分，作者来到周庄，见到了一幅怎样的画面？3.指导有感情地齐读这一段。三、学习课文第2到4自然段。1.开书自由读课文，再游周庄，想象画面，感受周庄的美景。2.指导沟通、说话：你刚才巡游了周庄的什么地方？你看到了什么？你觉得什么东西最可爱，最想跟别人说一说？3.找出文章最能表达作者感情的地方，读一读，体会其含义。如：（

31、1）桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。“沉稳”、“坚韧”是什么意思？为什么说桥是周庄的代表，是周庄的灵魂？这句话表达了作者怎样的情感？（2）假如说桥成就了周庄的美，那么，河升华了这种美。你怎样理解这句话？四、学习课文第5到8自然段。1.学习过渡句：“假如说周庄的白天是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这屋子。”这个句子在文中有什么作用？师：夜色中的周庄是什么样的？为什么说夜便属于这桥，这水，这屋子？2.学生自学课文。课件出示自学提示：（1）哪些句子写出了夜色中周庄的美？用“”划出来，再有感情地读一读。（2）哪

32、个句子最能体现作者对周庄的宠爱？3.沟通汇报，结合汇报体会作者表达上的特点。（1）当太阳从黑黑的屋顶上沉下去，天变得昏暗时，在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样，密密地挤在一起，或在桥洞下，或在小树边，相互依偎着，躺在静静的河上入睡了。河水不再是墨绿色，而是漆黑的了，就像一块极平滑的大理石，给人以冰凉的感觉。于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。桥，不再是静静的、兽脊样的了。它在河水的倒映下，在灯光的合作下“动”了起来。桥上的每一块石砖，每一条缝隙，每一级石阶，都呈现出不同的韵律。（2）人散尽了，灯笼却还亮着，像慈爱的老母那样，用柔软的光。摩挲着那桥，当那河，那船4

33、.自由地，有感情地读自己认为写得美的句子。五、全文。1.说一说，学这课文你有什么收获。2.有感情地朗读全文，背诵自己喜爱的部分。桥教案 篇9本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲解并描述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要仔细领悟文章的表达方法。桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我

34、们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应当不是难点。但要学生结合生活阅历推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟识。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要仔细领悟文章的表达方法。1.相识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子、呻

35、吟、搀扶、祭祀、乱哄哄、势不行当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。理解题目所蕴含的深意。要求学生搜集各地遭遇洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾难给人类带来的巨大损害。打算多媒体课件。第一课时一、以“桥”引入，初步感知 、谈话引入课题：我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥，今日我们要学习的课文是桥，也是一座生命桥。出示课题桥。2、请同学们打开课文，齐读课题。3、自

36、学课文，要求： 自由读课文，学习生字新词。学生自由识记字形，并说说有哪些字简单写错，要留意什么？老师指导“肆、奠”字的书写。 想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，党支部书记-全村人都拥护的老汉冒着生命危急，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。依据学生的回答，老师相机板书“洪水 老汉 村民”等词。二、细品词句，感受情势紧急1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中出现出了怎样的画面？（播放洪水视频，感受洪水的可怕。）2.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？默读，找句子画线。 黎

37、明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。朗读，体会。汇报沟通感受。（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。）这些句子都写出了洪水猛烈，威逼着人们的生命。这些句子许多都采纳了拟人或比方的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比方与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？ 出示句子进行对比： 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。黎明的时候，雨突然大了。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔

38、而来，势不行当。哪句话写得好？为什么？ 学生仿照说句子。3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊惶失措的人们你拥我挤地逃跑，找寻生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座一般的桥吗？不，这不是一座一般的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去4、探讨：假如大家就这样一塌糊涂、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由揣测可能发生的结果，感受形势的惊慌。）学生自由发言。找出文中描写人们惊惶失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。（读后请学生板书从文中找到的关键词。）课件

39、出示：是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥用去。5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的选择呢？下节课再学。三、作业:1、抄写生字2、熟读课文。其次课时一、创设情境，复习导入播放洪水录象，再现紧急情势。二、再读再悟，体会英雄人格1.过渡：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着凶恶的面目，人们惊惶失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的选择呢？2.学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎

40、样的人，从哪儿体会到的？（同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。）老汉 村民站、不说话 惊惶、你拥我挤像一座山 疯了、乱哄哄、跌跌撞撞3.学生自由读文，体会关键词句。老师巡察，作适当的指导。后学生在小组内沟通。4.全班沟通。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪儿体会到的，再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，再大家共同评议。5.引导学生从下面句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(1)结合山的画面，感受山的特征。（高大、宏伟、稳、有平安感）(2)抓住“乱哄哄”一词，想象当时情

41、景.（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威历、冷静。体会“他像一座山”这个比方的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民心情起重要作用。（4）指导学生有感情地朗读这句话。2、老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？（2）急着逃命的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威历与冷静（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、

42、冲、揪）（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？假如不这么做，会是什么后果？体会老汉在紧急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危急党员扛起来，避开再次陷入慌乱。（3）指导学生有感情地朗读这句话。4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。引导学生把这句话与上句话进行对比，发觉老汉的“冲突”之举，体会老汉的父爱如山。6.反复咏叹，感受亲情（1）引导学生把 “儿子”这个充溢血缘、充溢亲情的字眼带到文章中去，再次深情地朗诵14-23自然段，进一步理解这位平凡而宏大的父亲。（2）想象：假如时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？7.评价：老汉是一个怎样的人？用我们的话来说说这位老汉，他做了什么，从中可以看出他是个怎样的人：，他是个 的人。（让学生自由说，如：他第一个来到桥边，却没有只顾自己逃命，他是个先人后己的人。）8.老师小结：是啊，初次读课文时，老汉与小伙子前后冲突的行为曾让我费解，可当我们读到文章的最终，谜底揭开后，内心难以安静，带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。三、启发想象，体验感悟、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却恒久离开了自己的亲人。齐读最终四自然段。、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！洪水退后四、抓住言