六年级上册部编版语文最新穷人(导入教学设计六年级上册部编版语文最新穷人(导入教学设计.pdf

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1、13 穷人（导入设计）1.会写“汹、涌、澎、湃”等 14 个生字；会写“渔夫、汹涌澎湃、轰鸣”“抱怨”等 18个词语。2.默读课文，关注情节，了解课文内容。体会环境描写对刻画人物的作用。3.抓住人物对话、心理活动等描写感受人物形象。重难点 通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良的形象。1.字词教学 本课 14 个生字，在学习的过程中，可把本课的生字及词语进行分类，生字分类注意“唉”“嘿”“嘛”“喃”一类偏旁相同、结构相同，表示语气的字，在指导读音中，可以把课文中带有这些字的相应语句呈现出来，放在语句中更好地把握读音的准确性，也可以通过朗读把握人物的情感

2、。“沉思”“抱怨”“忧虑”这类动词表示心理活动，教师出示这些词所在的句子，让学生在语言环境中识记，还能从人物心理活动中体会人物情感。学习“自作自受”“湿淋淋”时，要适当地拓展ABAC 式和 ABB 式的词语。本课生字读音中要注意“淋”的声母是边音，“皱”“勺”是翘舌音，注意零声母生字“唉”的读音。书写方面，书写“皱”时要注意左右相等。2.阅读理解 这是一篇篇幅较长的课文，细节描写很有特色。基于六年级语文教学应以独立感悟和掌握方法为主，教学时如何做到“面上到点、点上到位”呢？设计时不要过分纠结细节，可以以桑娜的活动为主线，引导学生发现课文出现的三个场景：桑娜等待丈夫回家，桑娜看望西蒙后抱回西蒙的

3、孩子，桑娜说明实情获得丈夫支持。三个场景的描述完整地呈现故事内容。3.表达运用 学会表达是语言学习的重要内容。桑娜抱回了西蒙的孩子，渔夫回来后，两人一度很沉默，在沉默中，他们会想些什么呢？让学生结合课文内容进行想象表达，让学生的学习从学过走向学会，把学习落实到运用上。1.预习提纲（1）收集作者列夫托尔斯泰资料及穷人写作背景。（2）查阅字典认识本课生字。（3）初读课文，圈出本课生字及词语，自主学习生字词。（4）通读课文，大致了解故事情节及文中描写的三个主要场景。2.多媒体课件 教学课时 2 课时。第 1 课时 课时目标 1.会写“汹、涌、澎、湃”等 14 个生字；会写“渔夫、汹涌澎湃、风暴、轰鸣

4、”等 18 个词语。2.正确、流利地读好句子，朗读课文。3.初读课文，感知课文场景描写。通过环境描写，了解桑娜家生活的困难，认识人物勤劳的形象。一、视频导入，齐读课题 1.谈话入题：同学们，我们来看一段视频，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？2.作者介绍引出课题。课件出示：列夫托尔斯泰是俄国文学家、思想家，创作了大量的小说、童话。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有战争与和平 安娜卡列尼娜 复活等。文学史上的泰斗列夫托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。3.板书课题，学生齐读课题。（板书：穷人）【设计意图】简洁明了地从作者简介导入本课，人物的图画能够调动学生的注意力，激发学生学习本课的兴趣。