2022识字教案集锦十篇.docx

《2022识字教案集锦十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022识字教案集锦十篇.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022识字教案集锦十篇识字教案 篇1教材简析本课由三部分组成。第1部分为语境歌，表现的是一种语言现象反义词，共供应了9对反义词。第2部分为本课要求相识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、详细的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习学问，培育学生自主学习实力。设计理念创设情境，通过对口令、开火车、插花等嬉戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联系，感受汉字的形体美和内涵美。教学目标1激发学生发觉规律、用多种方法识字的愿望。2正确、流畅地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并驾驭本课的9对反义

2、词。3相识14个生字，会写10个生字。相识并驾驭“矢”“厂”“门”3个部首。教学重、难点1崩斫夥匆宕手间的联系。2被嵝幢究10个生字。教学打算生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义词。教学时间2课时。教学过程第1课时一、趣味视察，导入新课1小挚友，你们是擅长视察的好孩子吗？今日老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上起先细致视察，看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一个穿白裙，一个穿黑衣。）板书：长短高矮黑白2看看这几组词语，你们发觉了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今日我们就要来学习反义词。（板书课题）二、读语境歌，对反义词

3、1我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。（课件出示龙龙和文文对口令的图面）2他们说了些什么？请小挚友翻开书，自由读一读课文，留意读准字音，画出反义词。3指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词）4同桌对口令，读语境歌。5师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并娴熟对出反义词。6这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“傲慢”，并让学生选择自己喜爱的一个或几个词语说一句话。）三、自主识字，乐中识字1圈出语境歌中的生字，自由读，留意读准字音。2同桌互读，订正错误读音。3指名读，师生评价订正读音。4小老师带读，男女赛读，齐读，

4、并用生字组新词。5在小组中合作沟通识记生字的方法，指名汇报沟通识记方法。6开火车读生字卡片。7利用课件做插花嬉戏。（花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生比照拼音插花。）四、再读儿歌，巩固字词第2课时一、复习引入，拓展积累1上节课我们通过读语境歌，相识了9对反义词，老师和大家一起对口令。（先按依次对，再打乱对。）2男女生对口令说反义词。3拓展积累。（1）你还知道哪些反义词？小组内沟通。（2）采纳男女竞赛、小组赛等形式进行反义词竞赛，拓展积累反义词。（3）写出带点字的反义词。生米煮（）了才能吃。铅笔的芯儿细，杆儿（）。兔子的耳朵长，尾巴（）。（4）读句子，画出反义词。我和小莉去看电影，我坐单号，

5、小莉坐双号。二、视察字形，指导写字1引导学生细致视察生字，小组探讨每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。2自由汇报生字的结构特点和关键笔画。老师范写，学生练写。激励学生比一比谁写得好，写得多。3引导学生相识驾驭“矢”“厂”“门”3个部首。4重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。（指导时应留意：“反”的第1笔“撇”要写平些，第2笔是竖撇；“矮”的“矢”字旁的最终一笔是“点”；“厚”的厂字头的撇写长些，里面部分写扁些；“闲”的门字框居中，写大方些。）5选出典型进行评议：选出作品在展台上展示，自主评议，比照修改自己写的字。三、总结识字教案 篇2教学目标：1、相识“蜻

6、、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。2、能正确、流畅地朗读儿歌，并能体会到儿歌的好玩、可爱，学会自己编一编儿歌。3、培育视察四周小动物的爱好。教学重点：相识本课个生字，学会形声字识字。教具打算：动物图片、生字卡片教学设想识字四以一首充溢童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求相识的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。新课程注意激发学生主动学习的爱好，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发爱好、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色调丰富，很受学

7、生宠爱。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。教学设计：一、谈话激趣，看图导入一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今日老师请来了很多小动物挚友，你假如相识它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）（依据学生的相识水平，利用直观形象的动物图画，亲密联系学生的阅历，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的爱好，拉近学生与课本的距离。）二、自主识字，以学定教想和他们交上好挚友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。1、自己拼读，同桌相互帮助。2、请小老师领读。3、

8、齐读。4、去掉拼音读。看到小挚友们这么热忱，这些小动物已经很喜爱你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的嬉戏了。请大家看，这次你还相识它们吗？（去掉拼音读）5、指生读。（多种形式练读，培育学生自主学习的实力和爱好）三、合作探究，发觉规律谁来告知大家你是怎样记住它们的？请同学们细致视察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？1、引导学生发觉这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。（通过学生自主学习生字，探讨探讨课文中一些生字的规律。发觉虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。）2、老师引导学生发觉“青”和“蜻”之间的联系，引导发觉形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。3

9、、在生活中，你还发觉哪些字也是形声字？4、猜字嬉戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）（学生自主发觉本课生字的规律，利用学生自己发觉的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的爱好）5、拓展链接，诗歌嘉奖小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。虫子旁，动物多，形声字，要牢记。（师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，呈现大语文观。）四、指导朗读，感悟理解1、自由读。提出要求：动笔、动口。遇到不相识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。2、同桌互读，相互指正。（请把儿歌读给同桌的小老师听一听，信任你会有更

10、大的进步。）3、指名读。全班听评。（老师放手给学生供应读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识）4、引读（边拍手边说）：什么空中展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？什么花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间干什么？5、师生合作读。师读前面的词语（动物名字），男同学读中间的词语（地方），女同学读最终的词语（行为动作）。换角色读。（充分调动了学生的主动性，让全班学生参加教学活动，拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥“伙伴教学”功能。）6、相识生字“展、运、网”课文里又有几个调皮的生字娃娃想和大家交挚友，我们来相识一下好吗？谁相识它们？（出示生字）“展”，

11、展翅飞，谁能做个展翅飞的动作。“运”，怎样记住它？“网”，谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗？还有什么网呢？扩词练习。7、表演读。今日我们和这么多小动物交上了挚友，你最喜爱哪种小动物呀？能不能用你最喜爱的语气读一读你最喜爱的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演。（阅读是学生的特性化行为，有意识地激励学生自主选择朗读的内容，并发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创建力，另一方面让学生的学习得到肯定程度的调整。）五、拓展延长，仿写儿歌除了今日我们相识的小动物，你还对哪些动物有了解？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，

12、谁在什么地方做什么？出示例句：我能编小鸟天空。小鱼。蜜蜂采蜜忙.。（青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子）供应阅读资料，拓展延长牛儿田里耕地忙，青蛙田间捉虫忙，老虎山间做大王，猴子树上荡秋千，小猫炕头睡大觉，小猪圈中打呼噜，小狗门前叫汪汪，蜜蜂花间采蜜忙，鸟儿树上跳得欢，燕子檐下造新居，孔雀开屏真美丽（通过创设情境，为学生供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性教学，激励他们主动学习，勇于创建。）六、总结全文，课外拓展让我们再次大声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上，我看出了你们都很喜爱小动物，许多小动物都是人类的挚友，我们不光要喜爱它们，还要爱护一些有益的动物。你们能做到吗?和你喜爱的小动物说

13、声再见吧！识字教案 篇3一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的爱好，导入新课。今日，老师给你们带来一位挚友，大家看他是谁?出示课件，他就是小挚友最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、主动参加的同学，你们想不想得到才智星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字5。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。2

14、、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生仿照老师的读法好玩练读。师：你们喜爱像老师这样读吗?抓紧读给同桌的挚友听吧!4、读全文。三、学中发觉，主动探究。1、读中你发觉了什么?你还发觉什么?让学生自由争论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示

15、画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面3、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。四、好玩嬉戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交挚友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交挚友吗?想和动物交挚友有个条件，就要得读有关动物身上

16、的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个挚友跟你已经成为好挚友，谁最有信念。五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读诞生字。2、我会记，记住自己用什么方法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)3、我会写，指导书写。六、总结今日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教化自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1) 一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不行错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。识字教案 篇4教学目标1、学会本

17、课的14个生字。2、相识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。3、正确、流畅地朗读句子。4、培育学生运用汉字的构成规律进行认字的实力。教学重点1、学会本课的14个生字。2、相识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。3、正确、流畅地朗读句子。4、培育学生运用汉字的构成规律进行认字的实力。教学难点1、学会本课的14个生字和12个词语。2、培育学生运用汉字的构成规律进行认字的实力。教具打算生字词卡片，拼音卡片。教学时间 二课时教学设计第一课时教学目标1、学会本课的14个生字。2、相识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。3、正确、流畅地朗读句子。4、培育学生

18、认字实力。教学重点1、学会本课的14个生字。2、培育学生认字实力。教学难点1、正确区分字形、字音相近的字。2、正确理解字的意思。教学过程一、导入 新课。同学们，在我们的学习中常常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。今日我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。二、学习新课。3 学习生字老师板书生字，指名由学生读。看哪个同学读得准，假如读错了，其他同学订正，达成共识后，老师写上音节。3 学生视察田字格中的生字。想一想用什么方法记住字形。3 学生自己视察字形。用自己喜爱的方法记住这些字的字形。小组探讨。指名回答你用什么方法记住这些字形。翅膀：翅，可用部分记忆加形

19、象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。铺：“金”字旁。蒲公英：蒲与铺为形声字。沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。祥：偏旁加熟字记忆。详：偏旁加熟字记忆。2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈爱具体 傍晚 山峰 铺路 沙滩2、写。3 细致视察生字在书中田字格

20、的位置。看老师怎样写，记住笔顺。在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一挥而就。翅：“支”的最终一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。膀：左边窄，右边宽。傍：左右要紧凑。左右一样高。蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。蜂：“虫”字旁瘦长，右边比左边宽高。峰：“山”的其次笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。铺：左右一样高，右边宽，左边窄。蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。英：上下部分要紧凑，其次横要比第一横长。一撇要冒出头。沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。纱：左右两部分要紧凑些。窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。详：左边窄，右边宽。3

21、、指导书写。（1）自己视察每个生字的特点。（2）在书中练习描写。（3）照范字写词。三、巩固复习。学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。四、作业 。1、抄写生字词。2、正确、流畅地朗读句子。板书设计识字学词学句（二）翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈爱傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 具体识字教案 篇5嬉戏适用范围：这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生随意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大

22、树上。所认读的内容在果子的正面。 老师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。老师点名，学生上台随意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生爱好高。嬉戏目标：1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。2、两人三足一样行走，发展幼儿的协调实力和平衡实力。3、喜爱参加嬉戏，体验。4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。嬉戏打算：老师和学生各打算几套用彩纸或吹塑纸做成

23、的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，老师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。嬉戏过程：以其次种嬉戏形式为例。 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，温煦的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：XX（老师点名，该生上台摘果子。） 生：摘下果子读“暖，温煦的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温煦的暖”。活动反思：首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及实力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但事实上还是老师牵着学生走，并没有放手让学生自己视察探讨，学生思

24、索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我胆怯学生探讨不出本课的主要内容，所以老师加以牵引，老师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的获得过程。其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更主动地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集

25、中。除了让他们读，更应当让他们写一写，因为学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。识字教案 篇6一、巩固复习二、熟读课文，巩固生字的认读1.学生借助拼音自由读课文。2.小组内检查读文的状况。3.大家一起读课文。4.指名个别读，检查读文的状况。5.以详细的器官为例，说说我们应当怎样爱护器官。让学生自由发挥，老师只要适当地引导)平常我们看书、写字时要留意保持正确的姿态，常常做好眼保健操，以防形成近视眼。6.小组探讨、沟通。7.集体反馈，老师总结。三、指导写字1.出示今日要写的字，集体认读出放大器并组词。2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。3.出示今日的新笔画，引导学生相识新笔

26、画“横折”，并指导学生写一写。师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。4.学生练习写新笔画，老师巡察辅导，普遍性的问题，集体订正。5.引导学生视察今日要写的字在田字格中的位置。6.指名反馈。7.学生练习写字，老师巡察辅导。四、总结这节课你学会了什么?师总结：这节课我们通过看图相识了很多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中相识更多的字。1.视察人体识汉字人的五件宝：m ku r shu z rn目 口 耳 手 足 人识字教案 篇7活动目标：1、学习儿歌， 学认字词 寒冷冬天 受伤颈项 双，并能用“双”组词。2、通过学习 培育幼儿主动帮助须要帮助的人。活动构思：小挚友立刻要上小

27、学了，在生活中确定会遇到在帮助的状况， 怎样帮别人最好呢？ 同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。活动打算： 大范例（要学的新字词用红色的笔写） 字卡以及字义图片录音机 磁带幼儿用书及人手一支铅笔 自制 神奇袋（里面放一些幼儿喜爱的礼物和字卡）活动过程：一、 起先部分复习已学过的字词（嬉戏 神奇袋）师： 神奇袋真奇异，里面的东西要不要？幼：要（老师用手从口袋里摸出东西， 吸引小挚友，交替摸出字卡， 以达到复习已学的字词目的）二 、 基本部分1、观赏儿歌，引入课题。提问： 儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）它怎么了？ （翅膀受伤了，很孤寂）小挚友怎样帮助它的？ （变成一只天鹅跟它作

28、伴）不错的那你怎么样帮助天鹅呢？小挚友探讨， 个别回答， 老师小结。2、出示大范例，学习儿歌。3、学习字词引导幼儿视察大范例中红色的字宝宝，告知他们这些字宝宝是今日要和小挚友玩嬉戏的字宝宝。A、 出示体现能冬天的图片， 请幼儿说出图的特征， 引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同，帮助幼儿理解字词，并学习“寒冷”。（用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词） 学一个字词用磁铁贴好于黑板上。B、巩固字词分男女小挚友竞赛，一起认读黑板上的字卡上的字， 请个别幼儿认读。嬉戏： 小猴小猴真爱玩。C、请小挚友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。三、 结

29、束部分老师小结识字教案 篇8第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。相识1种笔画。能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小挚友们，你们宠爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的改变。今日，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1（出示插图）图上有些什么？2你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2指名读，正音。3齐读。四、图

30、文结合，巩固词义1做“找挚友”嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。五、诵读韵文1齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2老师指图引导背诵。3学生看图自由练习背诵。4指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做嬉戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2提示重点字的写法。3学生根据笔顺提示在课本上描红。其次课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：录音机教学过程：一、复习巩固1读生字词。2指名书空笔顺：泉。3朗读课文。二

31、、学习新笔画，指导写字1相识新笔画（横折折撇）。2学习生字：道、车、交。3学生照课本提示说笔顺。4老师范写。5学生描红。三、指导书写田字格。1学生视察生字在田字格中的位置。2学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1“开火车”认读生字。2词语开花。板书：道、车、交。教学后记：大部分学生已学会生字，能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。识字教案 篇9一、情境导入1师：同学们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队要实行一次春游活动，大家兴奋吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴地动身吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最终定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群

32、红领巾，一片欢乐”，少先队员们是多么地兴奋啊！你们能把这个小节读好吗？（奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，细心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的爱好。）2师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴相互读，指名读，齐读。）3师：就让我们在欢乐和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。二、导游学文1（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今日，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由翱翔，海面上驶来一艘军舰和一条

33、帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去；果园里，果树开花了，五彩缤纷，漂亮极了！最终，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。2师：今日，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村望见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴相互说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）（这一环节的设计让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又检验了学生对词语的相识，同时也规范了学生的语言

34、表达。）3师：我们把今日旅游时看到的写下来，就是一篇美丽的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？假如遇到了不相识的字，你有什么好方法吗？三、学字学词1师：刚才，大家读课文读得很仔细。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。2师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片相互读，假如有不相识或读错的字，你们要相互帮助，共同把它学会。小伙伴相互读，（词语变序）小组开火车读。（培育学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主子。）3师：你们

35、真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁相识？细致视察这三个字，你发觉了什么？四、指导写字1老师在田字格指导并范写“海”字。2听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿态，练习书写“沙”和“海”字。（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培育良好的写字习惯。）五、诵读课文1你最宠爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。2师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边绽开想像的翅膀，一起走进漂亮的大自然！（配乐齐读）（充分敬重学生的爱好和特性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培育学生的美感和想像力。）六、巩固生字1做嬉戏

36、“找挚友”，学生动手进行数量词搭配。2做嬉戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到嘉奖。七、拓展创编1出示里面装着美丽明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组相互沟通，仿照课文，编一小节美丽的韵文。2师：哪位小诗人情愿上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。3延长性作业：回家后，把在日常生活中看到的漂亮景物画下来，制成明信片，再配上美丽的韵文，把它送给你的亲人和挚友。八、读旅游日记（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）九、情境结束师：通过今日的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么漂亮，我们的生活多么欢乐！就让我们在

37、音乐声中，用洪亮的声音来赞美我们华蜜的生活吧！配乐、配动作齐读课文。点评：识字6是义务教化课程标准试验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：一、新奇奇妙，匠心独运的教学设计教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创建。一起先就创设了一个“红领巾”动身春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入第四节韵文的学习。接着，在艳丽的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境美丽的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。老师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的漂亮，体验华蜜生活。整个

38、教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。二、识字写字，学词读文的有机结合该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，刚好巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找挚友”的嬉戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培育良好的写字习惯。采纳赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。三、自主互动、情趣盎然的课堂教学整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动好玩的

39、嬉戏贯穿始终。通过买车票、找挚友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生爱好盎然地自主识字，合作学习，视察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充溢活力。识字教案 篇10教学目标：1、学问与技能：（1）理解“山、石、土”部首的涵义。（2）认字10个，写字5个。（3）积累相关词语。2、过程与方法：理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。3、情感看法价值观：利用形声字的特点激发学生学汉字的爱好。重点难点：1、认字10个，写字5个。2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。教学过程：一、看图导入1、出示课文插图。问：图上画的是什么？2、山上有什么

40、？3、揭题：今日我们就来相识和“山、石、土”有关的字词。二、学习课文（一）学习第一组字词。1、读准字音。（1）比照识字表或等方法认读词语。（2）指名学生读词，订正字音。（3）请小老师带读。2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。3、沟通反馈。（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？（2）看图理解词义。请生上台读词指图。（3）出示“花岗岩”实物，理解该词4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。5、小结学法：读（读准字音）找（找带有该部首的字）想（想想字词的意思）记（记一记识字表中出现的生字。）（二）学习其次、三组字词。1、小组合作学习带“石、土”的字词2、沟通反馈。（1）请小组读词，留意正音。（2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。（3）字的部首和字义有什么联系吗？（4）提出不明白的词语。（5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。（三）自己学。1、学生独立识字。要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。动笔写一写2、小组内沟通学习状况。3、全班沟通：抽读字卡并组词，有实力的再说一句话。三、齐读全文四、指导写生字1、学生独立视察，写生字。2、评一评：选几份作业全班沟通。3、改一改：将写得不够好的生字改一改。五、作业：写生字，并组词。