北师大版四年级上册数学《数一数》教案英语教案.pdf

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1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/3 .精品文档.北师大版四年级上册数学数一数教案 英语教案 北师大版四年级上册数学数一数（认识计数单位“十 万”教案 数一数（认识计数单位“十万”）教学目标：知识与技能：1.在数数的活动中，直观认识新的计数单位“十万”知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意 义。2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万”意义上的区别，体会位值概念。过程与方法：通过数一数，认识较大的计数单位。情感、态度与价值观：在具体的生活情境中，体会一万 和十万究竟有多大，进一步发展数感。教学重、难点：感受大数的必要性，体验大数的实

2、际意 义。教学过程 N:1 月 日 教学程序 二次备课、数一数，认一认 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/3 .精品文档.1、提问：关于万以内的数，你都学会了什么？2、用幻灯片边演示计数单位模型边数数，先演示并 数出：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。3、引导学生一万一万地数，当清晰地数出九万时，顺势提出“再添一万是多少”的问题，引出较大的计数单位“十万”。二、拨一拨，数一数。1、让学生在计数器上边拨边数：一个一个地数，从 一万零三数到一万零一、从九万九千九百九十六数到十万；一千一千地数，从四万八千数到五万三千；一万一万地数，从七

3、万数到十万。（学生独立完成）2、再全班交流：你是怎样拨的，怎样数的？教师追 问：一万零九再添上 1个是多少？你是怎样拨的？九万九千 九百九十九的后续数是多少？你是怎样拨的？3、这样的数数活动，你还有什么发现？三、你知道一万有多大吗？十万呢？1、一万有多大：引导学生回忆运动会上标准的跑道 一圈是 4 0 0米，并调查学生谁跑过 4 0 0 米,8 0 0米，当时感觉跑了多长时间，累不累等，帮助回忆生活中的经验 然后算一算 4 0 0 X 2 5 等于多少米，想象 1 0 0 0 0米有 多长，再根据自己的经验描述 1 0 0 0 0米的长度，并用电 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导

4、写作-独家原创 3/3 .精品文档.脑演示 2 5圈，实实在在地让学生感受一万是很大的数。2、十万有多大：先让学生说说自己班级有多少人，再告诉学生学校平均每班的人数，全校的学生总数，回忆全 校学生升国旗或做课间操时的情境，然后让学生算一算，全 校的人数乘以多少大约是十万人？十万人大约相当于多少 个我们学校的人数？出示 2008年北京奥运会开幕式国家体育场鸟巢的 照片，再一次形象地感受十万有多大。四、练一练 1、强化不同计算单位的直观模型，注意指导第二幅图，不是 3 4 3.2、最好每人一个计数器，提示学生边拨边数，手口一 致。对于有困难的学生给予个别指导，特别是最后一小题。3、帮助学生直观地体会位值概念。可以让学生独立完 成后说一说，每个“5”各表示什么？是怎样想的？4、先组织学生数一数 10 0张纸，再量一量，然后进 行计算，注意对有困难的学生要指导计算方法；最后组织学 生交流，个性化地描述十万张纸的高度。此题也可以留作家 庭作业，让学生把过程和结果写一写，画一画。五、总结：这节课你有哪些收获？