声音的特性教学设计.pdf

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1、声音的特性 一、学习目标：1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？音调跟频率有什么关系。3、知道什么是振幅？响度跟振幅有什么关系。4、音色跟什么因素有关？5、尝试利用实验去探索影响声音特性的原因。二、教学重难点 教学重点：让学生在演练中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。教学难点：音调与响度的区别。三、教学方法 实验法、观察法、比较法。四、教学仪器 钢尺、音叉、小锤、乒乓球(系有细绳)、铁支架、多媒体课件。五、教学过程（一）新课引入 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都

2、是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。（二）新课讲解 1.音调 同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。声音的这种差别物理中用音调高低来反映。女同学的音调高，男同学的音调低。乐器中小提琴的音调高，大提琴的音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？学生阅读教材 P3234:（1）了解什么是频率?音调和频率有什么关系？（2）人的听觉范围是多少？什么是超声波和次声波？（3）实验探究：音调与振动快慢的关系 我们用钢尺来探究这个问题。把钢尺紧压在桌

3、面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并注意观察它振动的快慢。(1)钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。(2)使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出声音的音调。总结：物体振动得快，发出的声音音调就高，振动得慢，发出的声音音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低，物理学中用频率来描述物体振动的快慢。频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为 Hz。实验表明，频率

4、决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的声音音调高。物体振动得慢，频率低，发出的声音音调低。展示音调高低不同声音的波形图，加深对音调的理解。播放音频，不同频率的声音。2.响度 1）阅读教材 P3435，了解什么是振幅?响度和振幅有什么关系 2）实验二：轻敲、重敲音叉感受响度的不同 结论：结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。还与发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大，距离发声体越远，响度越小。3）展示响度不同声音的波形 3.音色 阅读教材 P35，了解音色 不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。观察波形：音调和响度相同、音色不同的声音，他们的波形有什么区别？音色体现的是声音细微的差别，所以音色是由发声体自身结构决定的。（三）巩固新课 1、小结：2、达标练习 （四）板书设计 声音的特性 1.音调：声音的高低 频率：描述物体振动的快慢。单位：赫兹，简称赫，符号为 Hz 2.响度：声音的强弱 振幅大小；距声源远近 3.音色：声音的特色 发声体自身材料与结构