土壤的种类教案及反思.pdf

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1、湘科版科学三年级上册 3.3土壤的种类教学设计【教学目标】1能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。3知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。【教学重点】知道土壤的种类，能用简单器材做简单的观察试验，并做实验记录。【教学难点】能用简单器材做简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学准备】分组实验器材：去掉底瓶（3 个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3 个）、杯子（3 个）、三类土壤、水，图表。【教学过程】一

2、、创设情境，感知问题。（一）师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤，还做好了采集纪录；有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。接下来，我们就先在小组内交流一下你的发现。（二）学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。（三）动员学生，继续探究有关土壤种类的问题。二、探究体验，解决问题。（一）各种土壤有什么不同特点？1提出问题。同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？2猜想假设。学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。3制定方案。教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后

3、沉淀、用滤网过滤 4实施探究。小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用不同的方法探究土壤的特点。5展示交流。小组代表交流本组的发现。通过交流发现：不同环境中的土壤是不一样的。（二）我们给土壤分类。1提出问题。师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？2分组探究。让学生根据自己的标准分类，教师巡回指导。鼓励学生运用多种方法给土壤分类。3展示交流。（1）小组代表汇报本组分类的标准和结果，师生进行评价。（2）在各组同学分类的基础上，师生小结：人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。（3）

4、组织学生交流课前搜集到的有关土壤种类的资料，并指导学生阅读资料卡。（三）探究各类土壤的保水性。1提出问题。师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同吗？2猜想假设。学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行举手表决，统计各种不同猜测结果的人数。3制定方案。引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。4实施探究。（1）各小组同学进行实验。用三个去底部的瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒

5、进同样多的水。（2）观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录）5展示交流。（1）分组汇报，交流实验结果。（2）引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？（3）学生讨论并交流自己的想法。6师生总结。三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。三、拓展延伸，应用创新。（一）提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？（二）让学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。如：可以开展用黏土做泥

6、人的竞赛活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。（三）师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告，一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？【作业设计】一、填空题。1.土壤中含沙较多，含黏土较少的是_，这种土壤渗水性_，黏性_。2.土壤中含沙较少，含黏土较多的是_，这种土壤渗水性_，黏性_。3.土壤中细沙和黏土含量差不多的是_。4.在北京中山公园的_社稷坛内，有五种颜色的土壤，展示了我国土壤类型的丰富，体现着人们对土地的崇拜。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.下列土壤中，渗水

7、性最强的是()。A.沙质土 B.黏质土 C.壤土 2.下列土壤中，黏性最强的是()。A.沙质土 B.黏质土 C.壤土 3.下列哪种植物适合生长在沙质土中?()A.水稻 B.小麦 C.花生 三、判断题。(正确的画“”，错误的画“X”)1.植物是否能茁壮成长与土壤中含腐殖质的多少有关，与土壤的种类无关。()2.仙人掌适合生长在沙质土中。()3.福建的土壤大多是红色的，这种土壤适合种茶树。()四、连线题。将砂和黏土与它们的特征匹配并连线。颗粒大 砂 颗粒小 黏性大 黏土 黏性小 渗水性强 渗水性弱 五、综合运用。(把正确答案的序号填在括号里)1.仔细观察下面的两幅图，()是沙质土，()是黏质土。2.

8、你判断的依据是()。A.沙质土的渗水性强，黏质土的渗水性弱 B.沙质土的黏性小，黏质土的黏性大 C.沙质土的顺粒大，黏质土的颗粒小 参考答案 一、1.沙质土 强 弱 2.黏质土 弱 强 3.壤土 4.五色土 二、1.A 2.B 3.C 三、1.X2.3.四、五、1.B A 2.B 教学反思：我在教学本课时，设计了很多活动，让孩 在活动中学习，在活动中点燃他们创造的 花，让他们爱上科学。如：让孩 观察给出的三种 壤，去找它们的不同，训练了孩 的观察能 和思维能，加深了孩 对 壤的认识。教孩 辨别 壤的 法，做 壤性质的实验，带他们到校园鉴别 壤，在这 系列的活动中就突破了本课的教学重难点。并且我

9、做到了让每 个孩 都参于到活动中来。只是在教学过程中我对孩“放”得还不够，没有给 他们活动的空间。“壤 有什么？”“壤有哪些类型？如何区别？”“壤 为什么能长出庄稼？”“不同的 壤长出的庄稼 样吗？”“不同的 壤能有什么作？”“家乡的常见 壤有哪些？”三年级的学 对 壤充满了神秘感，有着许许多多的问题和解决问题的欲望。基于此，我在整个教学过程中设计了多种学 主探究的活动，有 我观察、写观察记录、组讨论探究、户外验证、课堂延伸与下 节课 然衔接等；我充分认识到科学课“以观察和实验为基础”的特性，从观察不同 壤的所获得的信息，引发学 对 边 壤的探究兴趣，创造条件让学 动 参与实验。师课前准备充分，预设合理，学 的相关科学知识在观察和实验的过程中逐步 成。