欣赏诸子文章特色_1.pdf

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1、 欣赏诸子文章特色学习任务单 必修下第一单元学习任务单（第四课时）学习目标及任务 1.从文章表达的角度，探究三篇诸子文各自的特色 论语 言简意赅的语录体特色、孟子思辨性强的对话特色和庄子形象说理的寓言特色。2.梳理归纳三篇文章中文言语气助词。学习过程【课前任务】一、初步探究论语 孟子 庄子的文章特色。探究提示：语言表达特色分析、人物形象表现分析、表达方式特色分析。二、体会语气助词的作用。古汉语语气助词在增强语言的表现力方面发挥着重要的作用。语气助词可放在句首、句中或句末，表达判断、陈述、疑问、感叹等多种语气。请你分析并梳理三篇文章中的语气助词“也”“乎”“矣”“哉”“焉”等的用例、用法和作用，

2、准备交流展示。【归纳示例】语气 助词 义项归纳 经典用例 乎 1.表疑问语气。相当于“吗”。齐桓、晋文之事可得闻乎？齐桓晋文之事 则王许之乎？2.表反问语气。相当于“吗”“呢”。何伤乎？亦各言其志也！子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 3.表揣测语气。相当于“吧”。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？师说 4.表示感叹或赞美。相当于“啊”或“呀”。嘻，善哉！技盖至此乎？庖丁解牛 技经肯綮之未尝，而况大軱乎！5.用在句中起缓和语气作用或表示语气的停顿。胡为乎遑遑欲何之？归去来兮辞 6.用在形容词词尾，译为“的样子”浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。赤壁赋【课中任务及活动】一、三篇诸子选文文章特

3、色探究交流【活动要求】除了思想价值外，三篇诸子选文在文学性方面具有鲜明特色。在课前阅读思考的基础上，小组交流三篇文章的特色。1.每小组选派代表就其中一篇在全班展示。2.抽签展示其一。3.根据量表打分。组别/代表名 分析篇目 分析准确（30 分）从语言、形象、表达方式的角度分析（30 分）结合内容阐述（30 分）其他（10 分）第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 【分析点拨】1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐篇特色探究 人物 言 行 性 格 文章特色 孔 子 子 路（仲由）冉 有（求）公西华（赤）曾 皙（点）2.齐桓晋文之事篇文章特色探究 齐宣王 孟子 文章特色 引入王道 王道之基 王道关键 霸道之谬 王道之策 形象特点 3.庖丁解牛文章特色探究 文惠君 庖 丁 文章特色 谈话场景 阐述解牛经验 体悟 形象特点 二、梳理归纳语气助词的作用【活动要求】将课前梳理的语气助词“也”“乎”“矣”“哉”“焉”等在组内交流完善，全班展示，每组展示一到两个。【测评量表】组别/代表名 展示 词语 语气分析正确（30 分）现代汉语对译准确（30 分）语用例举恰当（30 分）展示讲解清楚（10 分）第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 三、活动评价及小结 课后作业 1.背诵子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。2.拓展阅读季氏将伐颛臾。3.拓展阅读庄子寓言。4.完成虚词归纳整理。