浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读创造力.pdf

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1、-浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读创造力 二十一世纪的今天，时代发展迅速，人们的生活得到了很大的发展，科技已经影响到了所有人，但是人们的阅读能力却因为科技的出现而发生退步。新课程改革后，要求提高学生的阅读能力，甚至要求培养学生的阅读创造力，让学生能够通过创造力来理解文章，以此来提升自己的语文成绩。因为汉语是学生从刚出生就开始听的一门语言，所以学生要学好语文，相对英语而言，学生对语文的学习应该会比较轻松，但是有一些学生并没有表现出对语文的优势，反倒英语成绩比语文成绩优异，而且学生的阅读能力非常弱，甚至一些很简单的句子都无法理解。在传统的教学方式中，老师不会太关注学生的阅读能力，只是教授学生认字

2、、做题；新课程改革后，要求老师能够培养学生的阅读创造力，尽可能的帮助学生理解文章内容。阅读创造力的重点在创造，老师要让学生在阅读时创造场景，同时也可以让学生把文章内容原原本本的呈现在眼前，以此来帮助学生加深理解。一、加强阅读训练 中国一直以来是让学生的小学阶段轻松度过的，所以小-学生的课余生活非常丰富，课后作业也是少之又少，但是很多学生并没有充分利用起这些时间，他们利用这些课余时间玩游戏、看动画片。由于游戏和动画片都是能让学生上瘾的，因此很多学生为了拥有更多的时间玩游戏、看动画片，就把老师布置的作业匆匆忙忙写完，甚至有很多学生选择不做作业，最终导致学生学习成绩下降。所以老师可以加强学生的阅读训

3、练，多给学生布置阅读作业，尽可能的让学生一天做一篇，老师可以先让学生自己认真阅读，遇到不会的字自己查字典，并且标注在文章上。不过毕竟是小学生，理解能力会比较差，不可能把这篇文章所有句子都理解了，在这种情况下，老师可以让学生把自己不能理解的句子划出来，让他们等上课的时候认真听老师是如何讲解该句子的。其次，老师要让学生有目的的阅读，在阅读过程中要知道该篇文章的重点在哪，不能漫无目的的阅读，同时也要知道作者写这篇文章的目的，毕竟文章都不是作者突然想到的，都是带有一定情感的，不过这种情感总是需要学生慢慢体会。老师在加强训练的时候，要懂得一步步增强难度，一开始的文章不能太难，如果太难读懂，会让学生一开始

4、就无法产生对阅读的兴趣，所以一开始要选取一篇简单的文章。通过看学生做题的正确率，如果说学生的正确率已经很高，老师便可以增加阅读的难度。-二、教会阅读技巧 阅读题目虽然不和数学题目一样，拥有唯一的答案，但是阅读题却拥有答题的技巧。平常的阅读其实和做阅读题目一样，都是需要学生理解文章内容，所以阅读也是拥有一定技巧的，如果说学生只是阅读文章，并没有什么技巧可谈，学生是很难理解这篇文章的。因此，老师要教授学生阅读技巧，不同年级的学生阅读技巧是不同的，毕竟他们年龄有差距，理解能力也是有很大差距的。然把文章内容创造出来都是必要的，只不过是小学高年级学生都需要在增加阅读速度的基础上，尽可能多的理解文章内容，

5、毕竟他们所阅读的内容很多，不过时间都是一样的，因此需要他们增加阅读速度，并且保证阅读质量。而且在学生进行阅读的时候，老师要多注意一下学生，如果是在家中进行阅读，那就请家长注意一下学生，让他们把心思都放在阅读上面，专注是最重要的阅读技巧，同时专注也是培养学生阅读创造力的基础。只有让学生专注于文章内容，才有可能创造出一个环境，并且把文章中发生的故事传递进去。三、加强课外阅读 如果说单单靠学生在课上和课下的做题时间，是很难培养出阅读创造力的，因此需要老师在有空的时候多让学生进-行课外阅读，加强他们的阅读量，同时增加他们对阅读的熟悉度。现在基本每个学校都会拥有图书馆，图书馆是供学生学习和看书的地方，老

6、师要让学生充分的利用起来，要让学生养成去图书馆借书的习惯，把书籍中自己觉得优美的句子摘抄下来，并且要懂得它的意思，如果说不能理解，就去向老师提问。现在的小学生自制力很差，很难让学生真正的做好这件事情，因此，老师要让学生定期交摘抄本，并且提问学生自己抄写句子的意思，这样才能让学生真正做好这项作业。而且现在学生的时间都很固定，学生去图书馆的时间是很容易猜到的，老师可以去图书馆检查学生是否在认真读书。现在有很多文章，但是并不是所有学生都喜欢的同一个类型的文章，而且老师也不可能把所有的文章类型都找出来。因此学生可以挑选自己喜欢的阅读书籍，尽可能多的涉及多种类型的文章，让学生接触到更多类型的文章，以此来

7、提升学生的阅读创造力，也可以方便小学生以后学习语文。学生学习语文的道路是漫长的，很多学生大学也会学习语文，如果学生在小学就读了很多种文章，那以后语文的学习会轻松很多。四、进行网络阅读 现在科技发展非常迅速，每个家长都拿着一个智能手-机，这对学生来说有好处也有坏处。但是如果学生能够控制住自己，就一定可以发挥手机的优势。现在很多书籍都非常沉，而且都是一些小学生，沉重的书包使得他们体力消耗非常大，所以会选取一些非常轻的书籍，但是有一些厚重的书籍用处还是很大的，在这种情况下，学生的阅读创造力无法得以培养。因此在学生放学后，老师可以让学生家长帮助下该书籍的电子版本，有空的时候拿着手机看就可以了；上学的时

8、候，老师可以选取一篇文章，让学生在课间的时候读一下。学生对科技的兴趣是非常浓厚的，这时，他们的注意力都会被集中在电子科技上，这样就可以让学生尽可能多的读文章内容，通过这个来培养学生的阅读创造力。另外，阅读创造力的培养是需要学生进行构造的，利用多媒体进行阅读的时候，老师要照顾大多数学生，尽可能慢的更换页数，给学生充足的时间进行阅读创造。网络阅读可以通过图片呈现文章内容给学生，可以让学生容易并且准确的理解文章内容，因为阅读创造力养成的基础就是能够准确的理解文章内容，所以这样才能真正的让学生发挥出阅读创造力。语文是一门很难取得高分的科目，同时也是一门没有绝对正确答案的科目，相对而言，语文的学习也是很简单的，但是学生阅读创新力的培养的确有很大的难度，这就需要语-文老师拥有强大的信心和勇气，尽可能多的培养学生，为小学生以后的学习打好基础，尽量不让学生因为语文成绩不理想，导致学习成绩下降，不想学习。