维吾尔族家长语言态度对学前儿童汉语语言发展的影响研究_曹燕红.docx

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1、分类号 : 学亏： 1076212009109 密级： 单位代码： 10762 新疆师范大学 2012年 6月 2日 新疆师范大学 2012届硕士学位论文 维吾尔族家长语言态度对学前儿童汉语语言发展的 影响研究 Study on the Relation between the Uyghur Parents Language Attitude and Chinese Language Development of Preschool Children 级 09 论院i)学学教论学红与理科丽燕程本育凡曹课基教孟 么也畆紙专方年教科究系导W学研院指 新疆师范大学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈

2、交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标 明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名 : 日期： 年月日 关于论文使用授权的说明 学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文 的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属 新疆师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的 复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位 论文的全部或部分内容，可以允许采用影

3、印、缩印或其它复制手段 保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定 ） 保密论文注释：本学位论文属于保密在 _ 年解密后适用本授 权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 学位论文全文电子版同意提交后可在校园网 上发布，供校内师 生浏览。 本人签名： _ 日期： _ 导师签名： _ 日期： _ 中文摘要 我国是一个多民族国家，同时掌握两种或多种语言对于少数民族自身和 社会的发展都有着极好的优势。家长是孩子的第一任老师，已有研究表明，家 庭教育因素对学龄前儿童的语言发展有着不容忽视的影响。因此本文通过对维 吾尔族家长语言态度进行问卷调查，来发现维吾尔族家长对其

4、子女学习汉语和 进行双语教育的态度倾向；通过测量表测量其子女汉语发展水平，在对维吾尔 族家长对其子女学习汉语的态度及儿童汉语发展水平有了系统了解的基础上， 采用 SPSS16.0统计软件进行统计整理，对研究数据进行相关分析，探讨维吾 尔族家长语言态度对其子女语言发展水平的相互关系及影响。 全文分为四个部分：第一章绪论，介绍了研究的缘起、研究的目的、意义、 相关概念界定及国内外教育研究情况综述；第二章研究设计，包括研究对象的 选取和研究方法与过程；第三章研究结果，主要运用 SPSS16.0统计软件进行统 计整理，对研究数据进行相关分析，包括维吾尔族学前儿童语言发展水平的现 状和特点，维吾尔族家长

5、语 言态度的现状与特点以及维吾尔族家长语言态度与 学前儿童汉语语言发展水平的相关关系分析；第四部分结论及建议，主要是通 过对数据的分析得出结论。 本文的研究结论是： (1) 维吾尔族学前儿童汉语语言发展存在年龄和地区差异。 (2) 维吾尔族家长语言态度与学前儿童汉语语言发展水平存在非常显著的 相关 通过对结论的把握，以及结合实践提出了相应的建议：包括重点关注维吾 尔族儿童汉语语言发展的年龄差异和特别需要，重视双语环境的创设；把握维 吾尔族家长语言态度与儿童汉语语言发展水平的相关规律，重视子女在汉语初 期的学习；政府和社会应建立正式的沟通渠道宣传学习汉语和进行双语教育的 重要性；大力培养汉族双语

6、师资，提高汉族双语教师的比例；树立正确的汉语 学习态度，加强家园合作，及时互相反馈，同步促进幼儿语言水平的发展等。 关键词：语言态度；汉语语言发展；维吾尔族儿童； I Abstract China is a multi-ethnic country, most of the minority cant only speak Chinese. Parents are childrens first teachers. There are some studies shows that family education factors impact on perschool childrens l

7、anguage development very much. Therefore, in this article,the author survey the Uyghur parents language attitude by questionnaires, to find out Uyghur parents9attitudes toward to their children learning Chinese language and bilingual education; and the author measured the level of development of the

8、 children of Chinese,and based on the Uyghur parents to their children learning the Chinese attitude and level of development of the children of Chinese,using SPSS 16.0 statistical software analyze research data, to investigate the relation between the Uyghur parents language attitude and Chinese la

9、nguage development of preschool children. Paper is divided into four parts: Introduction Chapter 1 introduces the study of the origin, purpose, significance, methods, defining the concepts of domestic and international educational research review; Chapter 2 Study design, including selection of the r

10、esearch object,research methods and processes; Chapter 3 The results, using SPSS 16.0 statistical software analyze research data, including the status and characteristics of the Uyghur language development of children level, status and characteristics of the language attitudes of Uyghur parents, cor

11、relation between the Uyghur parents language attitude and Chinese language development of preschool children; Chapter 4 The conclusions and recommendations, the conclusions mainly through the analysis of the data. The study result shows that: (1) there are different between Chinese language developm

12、ent of Uyghur perschool children in age and regional. (2) there are the very significant correlation between the Uyghur parents language attitude and the Chinese language development of preschool children. Based on the reseach and practice, Conclusions are as follows: including focusing on age diffe

13、rences and special needs of Uyghur children Chinese language development, attention to the creation of a bilingual environment; grasping the law between the Uyghur parents language attitude and the level of development of the children of Chinese,specifically on children early learning of Chinese; es

14、tablishing the correct language attitude to Chinese learning, feedback to each other timely, to promote the the level of development of the children of Chinese. Key Words： Language attitude; Chinese language development; Uyghur children; 目录 1職 . 1 1.1研究的缘起 . 1 1.2研究目的和意义 . 2 1.2.1研究 g的 . 2 1.2.2研究意义

15、 . 2 1.3相关概念界定 . 3 1.3.1 双语 . 3 1.3.2语 态度 . 3 1.3.3儿童语言发展 . 4 1.4相关石开究综述 . 5 1.4.1少数民族地区人们语言态度的相关研究综述 . 5 1.4.2少数民族儿童语言发展水平的相关研究综述 . 6 1.4.3相关研究述评 . 8 2研究设计 . 9 2.1研究对象的选取 . 9 2.1.1维吾尔族儿童 . 9 2.1.2维吾尔族家长 . 10 2.2研究方法与过程 . 10 2.2.1文献法 . 10 2.2.2访谈法 . 10 2.2.3问卷法 . 10 2.2.4测杳法 . 12 3维吾尔族家长语言态度及学前儿童汉语语

16、言发展水平的关系分析 14 3.1维吾尔族家长语言态度的现状与特点 . 14 3.1.1维吾尔族家长基本构成 . 14 3.1.2维吾尔族家长对其子女学习汉语的态度 . 18 3.1.3维吾尔族家长对其子女进行双语教育的态度 . 23 3.1.4不同班级学前儿童家长语言态度的比较 . 23 3.1.5不同区域学前儿童家长语言态度的比较 . 24 3.2维吾尔族学前儿童汉语语言发展水平的现状和特点 . 25 3.2.1维吾尔族学前儿童汉语水平测杳概况 . 25 3.2.2维吾尔族学前儿童汉语语音发展概况 . 26 III 3.2.3维吾尔族学前儿童汉语词汇发展水平概况 . 30 3.2.4维吾尔

17、族学前儿童汉语句子发展水平概况 . 31 3.2.5维吾尔族学前儿童汉语讲述能力发展水平概况 . 33 3.2.6不同班级学前儿童语言发展水平的比较 . 35 3.2.7不同区域学前儿童语言发展水平的比较 . 36 3.3维吾尔族家长语言态度与学前儿童汉语语言发展水平的相关关系分析 .36 3.3.1总体上维吾尔族家长语言态度与学前儿童汉语语言发展水平的关系 36 3.3.2不同班级维吾尔族家长语言态度与学前儿童汉语语言发展水平的关系 37 3.3.3不同区域维吾尔族家长语言态度与学前儿童汉语语言发展水平的关系 39 3.3.4不同学前儿童汉语语言发展水平组与维吾尔族家长语言态度的关系 40

18、4研究结论及对实践的建议 . 43 4.1研究会吉论及建议 . 43 4.1.1维吾尔族学前儿童汉语语言发展水平存在差异 . 43 4.1.2维吾尔族家长语言态度与学前儿童语言发展水平存在非常显著的相关 45 4.2结语 . 47 附录 . 48 参考文献 . 57 读研期间发表的学术论文 . 60 后记 . 61 IV 1绪论 1.1研究的缘起 首先，通过前期的研究调查发现，在现实生活中家长对其子女进行双语教 育的认识是有所差异的。通过对几名幼儿园园长的采访，我们发现家长对幼儿 园双语教育的认识主要包括两个极端：一是认为幼儿园双语教育应该教幼儿汉 语的基本知识，包括语音，词语以及文字的书写，

19、因此家长时常对幼儿园教育 的评价带有小学化倾向，一些幼儿园为了迎合家长，间接导致一些幼儿园双语 教育小学化倾向严重；二是认为幼儿园双语教育就是幼儿去幼儿园 “ 玩 ” ，认为 幼儿园双语教育比较简单，混乱，只是一个代管幼儿的地方，跟托儿所差不多， 不重视对幼儿进行双语教育，因此导致一些家长有时间就把幼儿送到幼儿园， 没时间就不送，使得幼儿在接受幼儿园双语教育时出现间断，破坏了持续性。 上述两种情况都对幼儿、幼儿所在的幼儿园以及幼儿园进行的双语教育都有所 影响。所以，研究者认为家长对幼儿进行双语教育的认识态度的不同对幼儿和 幼儿园的发展是存在影响的。 其次，研究证明，家庭教育对幼儿语言发展水平有

20、着非常大的影响。学者 刘志军、陈会昌采用实验法和调查法得出结论：家庭的收入、儿童的气质与 其 父母的教养方式间的相互作用对儿童的语言表达发展有一定的影响 ;学者贺利 中认为影响幼儿语言发展的因素有五个：文化、语言环境、家庭环境、儿童语 用发展和语言登记学者单万云通过对幼儿语言发展水平及其所处的家庭环境 的调查得出：家长的文化水平、父母对孩子的期望与教养态度、家庭物质环境 的利用情况等因素对幼儿语言的发展起到一定的作用 。万明钢对汉、藏、东乡 族儿童汉语句型的理解水平进行的比较研究中发现，由于各少数民族语与汉族 的交往程度、学习汉语的态度，受教育程度以及母语的掌握水平的不同，儿童 汉语句型的理解

21、水 平也存在差异 。因此研究幼儿家庭教育对幼儿语言水平的发 展起到至关重要的作用。 第三，人的行为受其内在观念和态度的支配，由于幼儿家庭语言教育对幼 儿语言水平的发展起到至关重要的作用，所以父母的观念可能引起两种不同的 结果：一方面，如果父母观念落后，可能其在引导幼儿学习汉语学习时的一些 刘志云 ,陈会昌 .7岁儿童语言表达的影响因素分析 J.心理科学 ,2005(5). 贺利中 .影响儿童语言发展的因素分析及教育建议 .教育理论与实践 ,2007, 3. 单万去 .影响幼儿语言发展的家庭因素 J.时代教育 :教育教学版 ,2008, 3. 万明钢 .汉、藏、东乡族儿童汉语句型理解水平的跨文化

22、比较研究 .民族教育研究， 1991(1) :61 69. 第 1 页共 61页 行为和思想可能会制约幼儿语言发展的水平；另一方面，如果父母的观念和我 们目前的教育理念相统一，可能其在引导幼儿学习汉语学习时的一些行为和思 想可能会促进幼儿语言发展的水平，并且可能会影响到幼儿长大以后对学习汉 语和进行双语教育的态度。因此，幼儿父母的语言观念和幼儿语言水平的发展 之间有着密切的关系。 维吾尔族作为新疆最具有代表性的民族，对其汉语语言的学习的研究是非 常重要的。所以本文直接从维吾尔族父母的语言态度入手来探讨其对孩子语言 发展的影响，也许更有利于我们认识影响维吾尔族儿童语言能力发展的父母教 育方面的因

23、素。 1.2研究目的和意义 1.2.1研究目的 本文通过对维吾尔族家长语言态度进行问卷调查，来发现维吾尔族家长对 其子女学习汉语和进行双语教育的态度倾向；通过测量法发现其子女汉语发展 水平，在对维吾尔族家长对其子女学习汉语的的态度及儿童汉语发展水平有了 系统了解的基础上，对 研究数据进行相关分析，探讨维吾尔族家长语言态度对 其子女语言发展水平的影响的相互关系及影响。最后，依据结论，并结合实践， 提出相关意见和建议，希望对维吾尔族学前儿童汉语语言发展水平的提高有一 定帮助。 1.2.2研究意义 (1) 理论意义 维吾尔族家长对其子女学习汉语和进行双语教育的态度倾向与双语幼儿汉 语发展水平之间有着

24、密切的联系，但国内外多数研究只是从单个因素进行探讨， 而忽视了这二者之间的相互关系。此外，国内对少数名族家长语言态度和学前 儿童汉语发展水平的研究大多是普适性的，对少数民族家长态度和学前儿童汉 语发展水平的关注也很少。以上两个原因决定了维吾尔族家长语言态度对其子 女汉语发展水平的影响的研究具有独特的理论价值。 (2) 现实意义 首先，本文通过对维吾尔族父母的语言态度进行现状调查，呈现出维吾尔 族父母目前的语言态度。其次，本文通过对学前儿童汉语语言发展水平的现状 调查，呈现出维吾尔族学前儿童汉语语言发展的水平，发现学前儿童在汉语语 言发展方面存在哪些问题，突出问题是什么，对于家长和教师有针对性的

25、教育 第 2 页共 61页 教学也是很重要的。最后，通过对维吾尔族家长对其子女学习汉语和进行双语 教育的态度倾向与双语幼儿汉语发展水平的相关性的分析，可以找出哪些因素 对于幼儿的语言发展起到关键作用，哪些因素可能对幼儿语言发展影响是巨大 的，可以在家庭语言教育中引导父母有意识的进行语言教育，从而提高维吾尔 族儿童语言发展水平。从以上三点可以看出研究维吾尔族家长的语言态度对其 子女汉语发展水平的影响的研究有重要的现实意义。 1.3相关概念界定 1.3.1双语 “ 双语 ” 根据英国著名的朗曼出版社出版的朗曼应用语言学词典所给的 定义，译成汉语即为 :一个能运用两种语言的人，在他口常生活中能将一门

26、外语 和本族语基本等同地运用于听、说、读、写 a中。 1.3.2语目态度 何俊芳在中国少数民族双语研究：历史与现实将语言观念定义为 “ 人们 对所使用的语言的价值评价及其行为倾向 ” 。有学者认为 “ 在多民族国家里， 由于客观上存在着语言使用的不平衡性，少数民族对自己的母语和自己语言社 区以外的更为通用的强势语言，主观上必然形成一定的态度。人们把这种态度 称作语目态度，也有人称之为语目观念，或语目心态。语目态度包括认知（对 语言实际功能的评价）、 感情（对语言地位和命运的关切）、意向（对使用哪种 语言作出抉择 ） 三个方面 。 对语言态度的定义界定及相关研究一般是以这两种对立的观点开始，而且

27、 不同的学者对语言态度有不同的理解，对语言态度的定义也不尽相同，如表 1-1 所示 。从表中得知，语言态度的概念基本上都包括了两个部分，一是价值评价， 包括对语言的地位、功能以及发展前途的看法和评价；二是行为倾向，即行为 的准备状态。也就是说，语言态度具有完成某种行为的趋向，二者是语言态度 不可缺少的组成成分。 根据上述定义的概述，我们认为语言态度在双语和多语社会中，人 们由于 受到文化、社会情感等方面的影响而对对自己使用的语言文字的社会价值形成 的认识或做出的评价。在本文中我们主要研究的维吾尔族家长语言态度是指维 吾尔族家长对其子女学习汉语和进行双语教育的评价和认识，这里的语言态度 何俊芳著

28、 .中国少数民族双语研究 :历史与现实 .北京 :中央民族大学出版社 ,1 8, 150. 道布 .语言活力、语言态度与语文政策一少数民族语文问题研究 ,学术探索 ,2005 (6). 李刚 .新疆维吾尔族初中生语言态度、语言焦虑的研究 D.西北师范大学 ,2009, 5. 第 3 页共 61页 也指语言观念，对父母作出行为有一定的影响。 表 M 语言态度的定义 研究者 年代 内容 张伟 1988 语言态度是指个人对某种语言的价值评价及行为倾向，它包含着认 识、情感和意向三种成分 。 祝畹瑾 1992 语言态度指的是言语共同体成员对特定的语言变体所持的态度，包 括看法、情感和行为倾向气 戴庆厦

29、 1993 语言观念又称语言态度，是指人们对语言使用价值的看法，其中包 括对语言的地位、功能以及前途的看法 。 申小龙 2000 语言态度指使用语言的集团或个人对某种语言的价值评价或行为 倾向 。 游汝杰，邹嘉彦 2004 语言态度是指个人对某种语言或方言的价值评价或行为倾向 。 1.3.3儿童语言发展 儿童语言发展又称语言获得，关于语言获得的概念学术界还没有一致的界 定，大体上认为，语言获得就是用实验的方法描绘人的语言机制，并力图解释 人们如何运用语言知识去交际 。有学者认为儿童语言发展指的是儿童对母语的 产生和理解能力的获得 。也有的学者认为，语言获得也称语言发展，指个体对 母语的语音、词

30、汇、语义、语法等系统要素及语言运用技能等的理解和产生的 发展过程。对儿童语言发展过程及内在机制的研究，早期是心理学家而不是语 言学家感兴趣的话题 。 本文所指的语言获得及发展研究，即研究儿童语言 (主要是第二语言一汉语 ) 发展过程中儿童的词汇、句子、语法、语用等要素发展的特征，语言运用能力 的发展特征，以及幼儿第二语言发展熟练水平的调查，本文主要是对维吾尔族双 语幼儿对汉语的产生和理解能力的获得的研究。 张伟 .论双语人的语言态度及其影响 .民族语文， 1 8(1) :56-67. 祝畹瑾 .社会语言学概论 .湖南出版社， 2003: 232. 戴庆厦 .社会语言学教程 .北京：中央民族大学

31、出版社， 1993: 144. 申小龙 .语官与文化的现代思考 .郑州 :河南人民出版社 ,2000:235-270. 游汝杰 ,邹嘉彦 .社会语言学教程 .上海 :复旦大学出版社 ,2004:83. 靳洪刚 .语言获得理论研究 .北京：中国社会科学出版社， 1 7:22. 秦金亮 .儿童发展概论 0.高等教育出版社 ,2008, 1. 齐沪扬，陈昌来 .应用语言学纲要 .上海 :复旦大学出版社 ,2004(4) =226. 第 4 页共 61页 1.4相关研究综述 1.4.1少数民族地区人们语言态度的相关研究综述 (1) 国外研究进展 Lambert通过对语言或方言的转换，诱导出某个社会集团

32、成员对另一社会 集团成员的倾向性看法。 Bouthis(1982)在加拿大及加拿大之外的法语地区考察 说话人对法语及其各种变体的语言态度，并结合语言政策因素进行分析。 Day(1982)研究的是父母对某种语言变体的态度对子女的影响方式和影响程度， 认为语言态度是儿童交际能力的一个组成部分。 Linn和 Piche(1982)以黑人和白 人青少年为研究对象，通过听标准英语和黑人英语磁带录音的研究方式，研究 他们对黑人英语的态度。 GarC1a(1988)以社会语言学调查问卷的形式，考察了纽 约市两个西班牙语社团对西班牙语的掌握程度、使用情况及语言态度。 LUhman(1990)采用因素分析法分析

33、被试者对标准美式英语和阿巴拉契亚肯塔 基州方言英语的态度。 ColinBaker(1992)的态度和语言是语言态度研究的重 要著作，作者主要是对语言态度的一些理论问 题、语言态度的定位、少数民族语 言态度、双语态度等问题进行了梳理。 (2) 国内研究进展 翁燕珩 （ 1998)调杳了贵州省凯里地区苗族的语言态度，发现苗族儿童对 母语的态度是朋友间的一种趋同心理使然，通过对学生家长的访谈发现他们对 母语有很深的感情，对汉语则持积极、肯定的态度，鼓励孩子学习汉语气王远 新 （ 1 9)通过对裕固族语言态度的调杳，发现他们对本族语和母语有着浓厚 的感情，对兼用汉语持肯定态度，对学习和使用汉文、藏文持

34、肯定态度 。雷永 生、朱红等 (1999)通过对西藏拉萨市的中小学学生、教师和家长双语以及双语 教学的态度的调杳，发现多数人既喜欢藏语也喜欢汉语，而非单一的一种语言气 万明钢、王鉴 （ 2000年）以藏汉杂居地区的藏语双语人作为研究对象，研究他 们对藏汉两种语言的态度、不同交往情境的语言选择、语码转换的态度以及母 语在民族认同中的地位等问题 。闫丽萍（ 2002)，以预科学生为研究对象，对 汉语、预科汉语、母语及使用双语和双语教学的态度进行了探讨 。赵新居 (2004) 研究发现新疆维吾尔族子女教育在城乡不同地区上对汉语教学的态度上存在显 著差异 。西林，蔡浩 (2004)调杳了新疆维吾尔族和

35、蒙古族大学生双语 态度的差 :1_翁燕珩.贵州省凯里地 R少数民族小学牛语言态度分析 .族教育研究 ， 1998(3) :85-87. 王远新 .论裕固族的语言态度 .语言与翻译 ,1999(2) :9-14. 雷永牛，朱红 ,王学海 .西藏中小学校双语态度个案调查 J.西藏民族学院学报 (社会科学 版 ），1999(4) :28-34. _1:力 明钢，王鉴 .藏族双语人双语态度的调查研究 J.心理学报 ， 1997, 29(3) :294-300. 3:闫丽萍 .新疆少数民族预科学牛语言态度的调查与分析 .民族教育研究， 2002,2. 赵新居 .新疆城乡维咅尔族居民子女教育对比分析 .新

36、疆大学学报， 2004, 1. 第 5 页共 61页 异 。 张玉萍在 （ 2005)研究发现成功的学习源于积极、端正的汉语学习的态度 。吕青在 （ 2005)研究发现南疆三地州学生家长和学生的思想观念比较落后， 对学习汉语缺乏积极性 。李丽华在 （ 2007)研究发现少数民族所在的广大农村 没有双语使用的环境，这是少数民族不会说、也听不懂汉语的主要原因 。王洋 (2004)在硕士论文中，以新疆维吾尔族为研究对象，总结出了维吾尔 民族在 语言态度上的共性特点和差异性特点 。同时他在（民族教育研究 2007)指 出：语言态度作为双语变化发展的内部因素，从宏观角度看，会对一个地区社 会群体成员双语

37、的发展变化山生一定的影响；从微观角度看，也会对个体成员 的心理状态和语言行为产生重要的影响 。 1.4.2少数民族儿童语言发展水平的相关研究综述 (1)国外少数民族儿童语言研究综述 对已有研究进行考察后发现，有关少数民族儿童第二语言发展的研究主要 集中于对语义、语法和语用发展特征的探讨。 首先，对少数民族儿童第二语言语义发展的研究，主要分布在词汇量、词 类发展以及语义技能等方面。在词类发展方面，词类分布呈现一定的顺序性， 少数民族儿童第二语言的词型和词频都随年龄増长而増加 (Swasey Washmgton & Patricia A.，2010)。 Caselli (1995， 1999)以母

38、语为意大利语的儿童为研究对象， 发现各类词汇的分布顺序依次为：名词居首位，其次为动词 、形 容词、副词、 代词等，其中名词和动词在使用频次方面也据前两位。在语义方面，研究发现， 少数民族儿童第二语言的发展和母语语 义技能的发展是相同的，两者之间在字 词联想方面具有相似的反映模式 (LiSheng， Karla K.McGregor & Viorica Marian， 2006)。 其次，在语法发展方面，研究发现，少数民族儿童第二语言语法发展的基 本顺序与单语儿童相似，但有其自身的特殊性。在语法发展的阶段上，少数民 族儿童第二语言的发展也表现为从最初的单词句过渡到并列句阶段，再到使用 更多的复杂

39、的句式 （ Bottari etal.J994;Caselli,1993:Clancy,1985)。 Genesee(1983) 以母语为英语的儿童为研究对象，研究了习得法语动词系统，发现其动词系统 的发展比法语单语儿童简单。 Montrul和 Potowski(2007)以第二语言为西班牙语 的英语儿童为被试，对故事叙述中西班牙语语法中性范畴一致关系的掌握程度 西林，蔡浩 .维吾尔族、蒙古族大学生双语态度的比较研究 J.新疆大学学报， 2004, 1. 张玉萍 .民族大学生汉语学习的非智力因素探究 J.新疆大学学报 ,2005, 5. 吕青 .关于少数民族汉语教育中存在的问题及对策探讨 .新

40、疆大学学报 ,2005, 2. 李丽华 .南疆少数民族学汉语的现状调查与分析 J.新疆大学学报 ,2007, 4. 王洋 .新疆维吾尔语言态度探析 D.新疆师范大学 ， 2004. 王洋 .从语言态度的角度透视新疆少数民族双语教育 J.民族教育研究 ,2007(2). 第 6 页共 61页 进行考察发现，双语组明显落后于西班牙语单语儿童。 Kesskr和 QUinn(1987) 以美国学生为研究对象，就完成物理课程题目时所提假设的句法复杂程度进行 比较分析，发现西班牙语儿童的表现要优于英语单语组儿童，此研究证 明了少 数民族儿童在第二语言语法发展上的也存在优势。 第三，在语用发展方面，近年来有

41、关少数民族儿童第二语言语用发展的研 究主要集中于语用交流能力的发展和言语行为的发展研究方面。相关研究表明， 少数民族儿童第二语言语用交流能力呈现明显的年龄增长趋势 ， Savle .(1982)以第二语言为英语的少数民族儿童进行调查，发现随年龄増长被试儿 童在英语交流的功能和形式方而都口益灵活。同时，研究者还发现随着第二语 言能力的发展，少数民族儿童能够在 2 3年的时间内很快掌握第二语言的基本 语用交流能力 (Cummins, 1981)。 (2)国内少数民族儿童汉语发展水平研究 对已有研究进行考察后发现，有关少数民族儿童第二语言发展的研究主要 集中于对语义、语法和语用发展特征的探讨。 在少数民族儿童汉语语义发展方面，赵鸣九等 (1989)以甘肃省东乡、保安、 裕固 、藏、 哈萨克及汉族 7-9岁儿童为研究对象，发现由于社会要求、语言环 境和经济条件的不同，各个少数名族儿童在语义理解的一项上得分是不同的气 林泳海等 （ 2009)对瑶族小学生的汉语语义表征进行了研究，结果发现在瑶语与 汉语两种语言里，瑶族儿童的优势语言为第一 语言一瑶语。但随着