新教科六年级上册小学科学实验报告单.pdf

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1、第 1 页 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 研究杠杆秘密 实验器材：杠杆尺、钩码 猜想：杠杆是否省力跟用力点与阻力点到支点之间距离有关 实验过程：左边阻力点情况 右边用力点情况 用力情况 钩码数 个 阻力点到支点距离 格 钩码数 个 用力点到支点距离格 1、省力；2、费力；3、不省力也不 费力 1 1 1 1 不省力也不费力 1 2 1 2 不省力也不费力 2 1 2 1 不省力也不费力 2 2 2 2 不省力也不费力 2 1 1 2 省力 4 1 1 4 省力 4 2 2 4 省力 3 1 1 3 省力 3 2 2 3 省力 1 3 3 1 费力 第 2

2、页 2 3 3 2 费力 2 4 4 2 费力 1 4 2 2 费力 2 2 4 1 费力 观察到现象或实验结果：用力点到支点距离大于阻力点到支点距离时是省力杠杆；用力点到支点距离小于阻力点到支点距离时是费力杠杆；用力点到支点距离等于阻力点到支点距离时是杠杆既不省力也不费力；评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 小杆秤研究 实验器材：自主小杆秤、钩码 猜想：小杆秤是根据杠杆原理制作 第 3 页 实验过程：学生利用自制小杆秤称不同数量钩码，比拟秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间距离有什么变化，结合杠杆原理解释这一现象。改变提绳位置继续做实验，我们

3、会发现提绳距离秤盘之间距离越短称重就会越大。观察到现象或实验结果：秤盘内放钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间距离就会越长，但是秤砣重量并不需要增加。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 轮轴作用实验 第 4 页 实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 猜想：轮轴能够省力。实验过程：将一定数量钩码挂在轴上，看成要克制阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上钩码提起来。然后改变轴上钩码数量在做实验。轮轴作用实验记录表 轴上钩码个数 轮上钩码个数 我们发现 2 1 省力 4 2 省力 6

4、 3 省力 10 5 省力 观察到现象或实验结果：轮上挂钩码比轴上挂少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 第 5 页 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 轮大小对轮轴作用影响 实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同大轮、1个小轮、1个轴 猜想：轮轴越大越省力。实验过程：将一定数量钩码挂在轴上，看成要克制阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上钩码提起来。然后改变轮在做实验。轮轴轮大小对轮轴作用影响实验记录表 轴上钩码个数 更大轮上钩码个数 我们发现 3 1 轮轴保持平衡 6 2 轮轴保持平衡 9

5、 3 轮轴保持平衡 观察到现象或实验结果：改变轮大小，轮越大，轮轴越省力。第 6 页 评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 定滑轮作用实验 实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 猜想：定滑轮不能省力。实验过程：用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端钩码数一样。然后用测力计做一样实验，比拟测力计数据与钩码力大小。定滑轮作用实验记录表 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮状态 我们发现1 1 平衡 1 2 向右倾斜 2 2 平衡 定滑轮 3 3 平衡 不能省 第 7

6、 页 2 3 向左倾斜 观察到现象或实验结果：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 动滑轮作用实验 实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 第 8 页 猜想：动滑轮能够省力。实验过程：用铁架台做支架，把绳子一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量钩码。然后做好记录。动滑轮作用实验记录表 直接提升重物力N 用动滑轮提升重物力N 我们发现4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1 省力 观察到现象或实验结果：动滑轮能够省力，但是不能改变用力方向。评定等级：指导教师：

7、小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：第 9 页 实验名称 滑轮组作用实验 实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 猜想：滑轮组不但能够改变用力方向，而且能够省力。实验过程：先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量物体。观察用力方向，测量用力大小。与直接体生物体用力方向，用力大小作比拟。并做好记录。滑轮组作用实验记录表一 直接提升重物力N 用滑轮组提升重物力N 我们发现 4 2 省力能改变用力方6 3 省力省力能改变用方向 8 4 省力省力能改变用方向 2 1 省力省力能改变用方向 增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表二 第 10

8、 页 直接提升重物力N 用滑轮组提升重物力N 我们发现 6 2 省力能改变用力方向9 3 省力能改变用力方向12 4 省力能改变用力方向3 1 省力能改变用力方向观察到现象或实验结果：滑轮组不但能够改变用力方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越多越省力。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 斜面作用 第 11 页 实验器材：1块小木板、4个不同高度物品、1盒钩码、1个测力计 猜想：斜面能够省力。实验过程：用测力计直接提升物体力与沿斜面提升物体力进展比照，然后改变斜面不同坡度继续进展试验，做好记录为结果分析提供依据。斜面作用实验记录表 提升不同物体

9、 我们发现 1 2 3 4 直接提升物体力 4 5 6 8 斜面能够省力斜面提升物体力 不同坡度斜面作用实验记录表 用 1、2、3、4 表示坡度由小到大 直接提升物体力N 沿不同斜面提升物体力N 我们发现 1 2 3 4 8 5 6 斜 面 坡 度 越够省越省力 观察到现象或实验结果：斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。评定等级：指导教师：第 12 页 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 自行车上简单机械研究实验 实验器材：一辆变速自行车 猜想：自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。实验过程：1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。2

10、、研究脚踏板作用，看看是什么简单机械。3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢作用，看看是什么简单机械。4、研究链条与齿轮，看看是什么简单机械。自行车上简单机械记录表 自行车部件 简单机械类型 所起到作用 链条与齿轮 斜面 省力 大小齿轮 轮轴 省力 脚踏板 轮轴 省力 车把手 轮轴 省力 第 13 页 观察到现象或实验结果：自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 纸宽度与厚度与抵抗弯曲能力实验 实验器材：长度、厚度一样、宽度不同纸条，长度、宽度一样、厚度不同纸条，铁垫圈，尺子 猜想：抵抗弯曲

11、能力跟材料宽度与厚度有关 第 14 页 实验过程：1、将纸梁两端垫起一定高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲标；用承载垫圈个数表示纸梁抗弯曲能力，改变纸梁宽度做实验，并作好记录。纸梁宽度与抗弯曲能力测试记录 纸梁宽度 以最窄为标准 1 倍宽 2 倍宽 4 倍宽 抗弯曲能力大小 预测 2 4 8 实测 2 3 7 2、改变纸梁厚度做实验，并作好记录。纸梁厚度与抗弯曲能力测试记录 纸梁厚度 以粘在一起张数计算 1 2 4 抗弯曲能力大小 预测 2 4 8 实测 2 6 11 观察到现象或实验结果：抵抗弯曲能力跟材料宽度与厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲能力就会越强 评定等级：指导教师：小学科学实

12、验报告单 第 15 页 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 纸形状与抗弯曲能力测试 实验器材：实验用大小一样纸假设干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板 猜想：改变纸形状，其抵抗弯曲能力也会随之而改变 实验过程：将同样纸折成“V、“U、“T、“L、“工等不同形状，然后按照上一次实验方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸形状与抗弯曲能力测试记录表，并做好分析准备。形状与抗弯曲能力测试记录 形状 抗弯曲能力 2 5 10 8 13 观察到现象或实验结果：改变纸形状，其抵抗弯曲能力也会随之而改变：虽然减少了材料宽度，但却增加了材料厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲能力。评定等级：指导教

13、师：小学科学实验报告单 第 16 页 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 测试纸拱承重能力 实验器材：做拱形纸、铁垫圈假设干 猜想：将纸做成拱形后它能够承载更大压力 实验过程：1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大压力。2、用两本书分别抵住两边拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大压力。3、用较多书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。观察到现象或实验结果：将纸做成拱形后它能够承载更大压力，而且拱形受压会产生一个向外推力，抵住这个力，拱就能承载很大重量。评定等级：指导教师：第 17 页 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实

14、验名称 做简单框架与正方体框架加固实验 实验器材：筷子、橡皮筋、剪子 猜想：三角形框架稳定性比四边形强 实验过程：1、用三根筷子与橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。2、用四根筷子与橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时框架比一比，哪个巩固。4、作一个正方体框架，试一试稳定性。5、在正方体框架每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。6、在正方体框架每个面上都加两根直杠试一试稳定性。7、比一比，4、5、6 不同情况，它们那种更巩固。第 18 页 观察到现象或实验结果：制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所能承受压力也就会更大。评定等级：指导

15、教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 建造不容易倒高塔实验 实验器材：几个大小不同塑料瓶、沙、吸管、胶带、水 猜想：框架下面越大越不容易倒 实验过程：1、学生利用自己准备塑料瓶、沙、吸管、胶带与水制造一个自己认为巩固而且不易倒高塔。2、改变上下大小，轻重支撑底面大小，然后用扇风方法测试学生建高塔抗风能力。3、将各种情况下抗风能力进展比照，看看哪种情况下抗风能力最强。第 19 页 观察到现象或实验结果：框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 用纸造一座桥 实验器材

16、：报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水 猜想：每个人设计桥所能承受重力是不一样。制作过程：1、研究用制造桥需要考虑问题。2、设计桥形状连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥，并画出图形。3、根据自己设计桥形状自己动手造桥。4、介绍自己建造桥特点。5、在桥上放上一定重物做实验，根据情况改变桥构造与形状，尽量使桥变得更加结实。第 20 页 观察到现象或实验结果：桥构造不一样，它能承受重力也会随之改变。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分组：演示：实验名称 通电直导线与通电线圈使指南针磁针偏转实验 实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针 猜想：电

17、与磁有关系 制作过程：一、通电直导线使指南针磁针偏转实验 1、组装一个点亮小灯泡电路。2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。3、把电路中导线拉直，靠在指南针上方，与磁针指方向一致。4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。5、在短路情况下再做几次上面实验效果会怎样？第 21 页 二、通电线圈使指南针磁针偏转实验 1、做一个线圈10 圈左右在。2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同放法，看看线圈如何放，指南针偏转角度最大。观察到现象或实验结果：通电导线与通电线圈能够使指南针发生偏转 评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 20

18、21.10.25 实验类型 分组：演示：实验名称 通电直导线与通电线圈使指南针磁针偏转实验 实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针 猜想：导线与铁钉绕在一起能够产生磁性 第 22 页 制作过程：一、制作电磁铁实验 1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。2、在桌面上放置一些大头针。3、给做好电磁铁通电。4、将铁钉钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？二、铁钉电磁铁南北极实验 1、做两个线圈10 圈左右在，一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。2、先将按顺时针方向缠绕电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转方向。然后将按逆时针方向缠

19、绕电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转方向。比拟两次实验指南针偏转方向有何不同。3、改变电源正负极，做上面实验。比拟两次实验指南针偏转方向有何不同。观察到现象或实验结果：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流方向与线圈缠绕方向都能改变电磁铁南北极。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 2021.10.26 实验类型 分组：演示：第 23 页 实验名称 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验 实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 猜想：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关 制作过程：一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验 1、制作线圈圈数不一10 圈、20 圈、30

20、圈、40 圈电磁铁四个。2、分别用做好电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系研究方案 研究问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。检验因素 改变条件 线圈圈数 怎样改变 这个条件 1线圈为 10圈电磁铁 2线圈为 20圈电磁铁 3线圈为 圈电磁铁 实验要保持 哪些条件不变 导线材料、长短，电流大小，铁芯 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 线圈圈数 吸大头针数量个 磁力大小 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均数 10 3 5 4 4 4 第 24 页 20 8 9 10 9 3 30 12 13

21、 14 13 2 40 15 18 16 16 1 观察到现象或实验结果：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关：当铁芯、电流与导线不变时线圈圈数越多、磁力就会越大，反之那么会越小。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 2021.10.28 实验类型 分组：演示：实验名称 检验电磁铁磁力大小与电池节数关系实验 实验器材：三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 猜想：电磁铁磁力大小与电池节数有关 第 25 页 制作过程：一、检验电磁铁磁力大小与电池数量关系实验 1、制作电池数分别为 1 节、2 节、3 节电源三个。2、分别用不同电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。检验电磁

22、铁磁力大小与电池数量关系研究方案 研究问题 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？我们假设 电池数量越多，磁力大；电池数量越少，磁力小检验因素 改变条件 电池数量 怎样改变 这个条件 1 电池数量为 1节电源 2电池数量为2 节电源 3电池数量为3 节电源 实验要保持 哪些条件不变 导线材料、长短，铁芯、线圈 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 电池数量 吸大头针数量个 磁力大小 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均数 1 节 3 5 4 4 3 2 节 6 8 7 7 2 3 节 10 9 11 10 1 第 26 页 观察到现象或实验结果：电磁铁磁力大小与电池数量有关：当铁芯、线

23、圈与导线不变时电池数量越多、磁力就会越大，反之那么会越小。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 2021.11.2 实验类型 分组：演示：实验名称 小电动机转动秘密 实验器材：小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷、铁丝支架、电源、导线、磁铁、大头针 猜想：小电动机转动是各个部件共同工作结果、转子转动与力作用有关 制作过程：一、安装支架与电路：在倒扣杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架插进橡皮圈，安装在杯子上；然后将 V 字形电线固定在橡皮筋上；并将电池、开关连起来。二、安装转子：把转子放在支架上，调节支架位置，使得转子能够转动但不会滑落。三、让小电动机转动起来：给转子线圈通上电流，看

24、看转子是否转动了。在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动情况是否会发生改变。四、改变小电动机转子转动状态：将一块磁铁变成两块相对而放，小电动机转动情况就会发生改变转动更快。第 27 页 观察到现象或实验结果：电动机是用电产生动力机器。其原理是：用电产生磁，利用磁相互作用转动。评定等级：指导教师：小学科学实验报告单 年级 班 时间 2021.11.4 实验类型 分组：演示：实验名称 我们来发电 实验器材：导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡 猜想：用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡 制作过程：一、按照书上样子将小灯泡连接起来。二、用手使劲搓小电动机轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮那么像第一课那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，在用手搓小电动机轴，可以看见指针偏转了。三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生明白：手摇发电机是将动能转化成了电能，从第 28 页 而点亮了小灯泡。用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力缺乏，电力也就缺乏。观察到现象或实验结果：能量可也相互转化，电能可以由动能转化而来。评定等级：指导教师：