浙教版高一年级信息技术算法的概念及描述教学设计.pdf

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1、 浙教版高一年级信息技术算法的概念及描述教学设计 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课是必修一数据与计算的第二章 第一节算法的概念及描述，主要讲述了算法的概念。举列新生报到流程，引入算法概念，又从古代到广义再到计算科学领域内的三种算法定义，分析出计算机解决问题的过程。整节内容从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）能从生活和学习中发现实际问题中的算法，并结合实际问题理解算法的内涵和外延。通过对生活

2、实例的分析和描述，体会概要方法和算法的区别，通过正反例对比分析，理解算法的特征和三要素。能初步用自然语言和流程图描述简单算法，了解算法描述的常见方式和各自特点。理解三种算法控制结构的概念、特点及使用情形。能根据问题求解过程中数据和运算的特点，选择合适的控制结构来正确地设计、描述算法。理解各种控制结构在解决问题过程中综合应用的必要性。教学重点 理解算法的特征和描述方法，三种算法控制结构的特征和描述方法。教学难点 理解算法的描述方法，循环结构的特征和描述方法。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本课的授课对象为必修一数据与计算的学生，从知

3、识储备角度来看学生已经具有一定的获取和分析信息的能力，对算法在生产生活中的应用有一些朴素的认知，但尚未上升到理论高度；能初步使用自然语言表述算法，但是尚未接触过流程图和伪代码等其他描述算法的方法；从技能基础来看大部分学生掌握了简单的数字化学习工具的使用，比如文本编辑工具和画图工具等，但也不能排除有个别学生这方面的基础非常薄弱，从而可能影响到学生在活动中对数字化工具的选择。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）情景导入（5）知识讲解(10+4)案例分析+自主讨论(10)知识讲解(4)课堂小结(2)课堂小结(10)五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计

4、教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图 情景导入(5)问题导入1：在多媒体课件上展思考：如何用方程组表示“鸡兔同笼”问题？通过让学生完成简单任务，自然进入课堂，让学生体验算法，对算法有初步感 示“鸡兔同笼”问题，请学生给出算术解（非方程解）。性认识。知识讲解(10+4)教师举一些不符合算法特征的例子，请学生分析其是否符合算法特征，若不符合，该如何改正：例 1：写出所有的偶数（不符合“有穷性”特征，可以改为写出 1000 以内的所有偶数）；例 2：找出班级里英语成绩最好的人（不符合“确定性”特征，可以改为找出班里某次英语测试成绩最高的人

5、）；例 3：为什么算法必须要有“输出”，但有时却可以没有“输入”？（算法必须包含至少一个输出，以告诉外界问题求解的结果。如果问题求解时所有数据都是不变且已知的，则所需数据包含在算法中，不必再在执行时输入数据，否则需要包含一个或多个输入）教师讲授算法的要素：数据；运算；控制转移。思考并理解 算法特征 有穷性 确定性 0 个或多个输入 1 个或多个输出 阅读教材 算法要素 学生对算法有了初步感性认识，趁热打铁，让学生根据教材内容归纳总结算法的内涵和外延，从而实现知识的内化。教师不是直接向学生讲解算法的特征，而是通过对实际案例的对比分析，引导学生自主阅读教材内容，加深对算法特征的理解，从而实现知识的

6、内化。帮助学生通过分析实例来理解算法的三要素，而不是机械地记住抽象枯燥的概念；引导学生思考要抓住哪些要素才能准确地描述算法。案例分析+自主讨论(10)先让学生自主学习教材中“用自然语言描述算法”，然后要求学生小组合作讨论，分别使用自然语言和流程图描述有“两个瓶子 A 和 B，A 瓶装有雪碧，B瓶装有可乐，问如何把雪碧和可乐互换。即 A 瓶原来装雪碧，现改为装可乐，B 瓶原来装可乐，现改为装雪碧”的算法。学生自主学习教材 如何用自然语言描述算法？然后要求学生小组合作讨论，分别使用自然语言和流程图描述有“两个瓶子A 和B，A 瓶装有雪碧，B 瓶装有可乐，问如何把雪碧和可乐互换。先让学生用自然语言表

7、述算法，然后分析自然语言的缺陷，再请学生用流程图表达，体会二者的区别。由于学生是第一次接触流程图，初次尝试难免会出现各种错误。教师要对这些错误有预期心理准备，并通过小组讨论和及时评价等形式去引导学生逐渐掌握正确的描述方法。知识讲解(4)教师结合问题讲解例题，并总结用自然语言描述算法和用流程图描述算法的区别。并讲授除了上面两种方法之外，我们还可以通过伪代码和计算机语言来描述算法。伪代码很像计算机程序设计语言，但又不是真正的程序设计语言 学生阅读教材，弄清楚伪代码和计算机语言的相关知识 帮助学生通过分析实例来理解算法的描述方式，而不是机械地记住抽象枯燥的概念；引导学生思考要抓住哪些要素才能准确地描述算法。课堂小结(2)PPT复习巩固本节课所讲的知识点。一、算法的概念；二、算法的特征；三、算法的要素；四、算法的描述方式 学生回答 将本节课的重点内容串连到一起，便于学生复习理解。六、教学板书（本节课的教学板书）2.1 算法的概念及描述 一、算法的概念：解决问题的方法和步骤（广义）二、算法的特征：有穷性、可行性、确定性、0 个或多个输入、一个或多个输出 三、算法的要素 数据、运算、控制转移 四、算法的描述方式：自然语言、流程图、伪代码、计算机语言