电压的教学设计.pdf

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1、 1/3 电压的教学设计 电压的教学设计 电压的教学设计 知识目标 1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置;2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系;3、记住干电池和家庭电路的电压.能力目标 培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力.情感目标 1、体会类比是科学研究的常用方法.2、培养学生学科知识联系实际的意识.教学建议 教材分析 教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢?引起学生思考.学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、

2、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位 2/3 差类比电压.让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”;用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”;用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”.在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位;介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边.电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.教法建议 演示一个显示电路通电的实验小灯泡发光)，启发指出电路中有电流.提问电流是怎样产生的?若学生回答是因

3、为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课.1.用类比法讲解电流形成电流原因 对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置.首先作好课本图 6-1 演示实验，让学生看到A、B 两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动.要让水持续流动，就需要用抽水机把 B 杯中的水抽到 A 杯，使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图 6-2 实验并用挂图与图 6-1 进行类比说明：由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作 3/3 定向移动是因为有电压.因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置.注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”.