用心缔造小学语文高效课堂.pdf

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1、用心缔造小学语文高效课堂 本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、教师语言具有艺术的魅力 当我听到着这三位教师的课时，我想要教师的语言竟存有如此之魅力，它能够率领踏进狭小的课堂，深入细致人的心灵深处老师在教学草船借箭这一课时，她使学生一边观赏电影片段，一边听到老师的了解，声情并茂的语言唤起了学生身临其境的情怀。教学就是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能够将它诠释得不好，就能

2、够把握住学生的心。老师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡阶段语言，不仅仅衬托了诸葛亮的神机妙算，同时也唤起了学生对人物性格的更深入细致的介绍，为学生理解课文内容打下了基础。老师课堂语言简约，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地自学，并使学生的心灵受了惊艳。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说道至：学生的自读体悟就是第一位的，教师的鼓励调控就是第二位的。立足于学生独立自主发展的阅读教学，必须就是一个“先学后教、先读后 Auron、先练后训、先放后牵”的过程。”我想要，老师所效力的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充份展现出吧。本课教学有这样三个层次 1、初步综合

3、写作阶段的自读体悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入细致综合写作阶段的自读体悟。例如在第一阶段自读体悟时，老师向学生明确提出这样的建议：大声念课文，读准字音，在文中找到自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读体悟，老师在出具了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生明确提出这样的建议：听听这组与词语，这些词语在你脑海中构成了怎样的画面，由这些词你又能够想起什么词？第三个阶段的自读体悟，老师使学生边念边想要，念了全文后看一看板书，课文主要谈了一件什么事，用自己的语言归纳？而在对外开放鼓励这一环节，老师使用了“三多”，即为多元意见反馈、多维评价、多向调控。其中，最而令我印象深刻的就是她的多维评

4、价：“虽然你说道得不完全正确，但老师还是必须非常感谢你的勇气和胆量”。“你说道的观点很存有洞见，非常难能可贵，老师想要恳请你再嘹亮地说道一遍”。“这个地方你再念上一遍，老师坚信你一定会存有代莱体会和辨认出”。以上这些评价，我指出既是对学生体悟结果的评价，也指向了学生的体悟态度，指导了体悟的方法，同时，其鞭策的效果也就是不言而喻的呀！在课堂上以我们观赏的眼光、赞许的话语回去鞭策学生，我们就是能够看清楚的。三、处理、把握教材的方法十分独到，老师对教材的处理和把握有其独到之处。老师在处置课文时分别使用了“说道”、“念”、“画”的方法鼓励学生认知。最精彩的就是学生画船的授箭步骤。充份使学生通过图画一画

5、的方式理解课文。老师则选准了切入点，鼓励学生展开讨论：“就是什么并使他们深深感动？”从而也给了学生个性化写作的很大空间，学生的探讨有理有据、精彩纷呈；此外，老师还擅于研发课程资源，在修完课文后，鼓励学生 M18x 与观赏，尽早展开搬迁。一句教育名言说得好：“什么就是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘掉以后剩的东西。”我想要，我们每一位教师在上回去一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘掉以后，还剩些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的科学知识全系列忘记以后，我们给他们遗留下些什么？我们的教育，若想给孩子们遗留下恰当的思维方式，遗留下解决问题的能力，遗留下他们真正须要的种种？一日

6、听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。今天在高里小学举办了语文的公开课，这四节课谈的都很精彩，其中我就赞扬这一节课谈论一下我的心得体会：我真的这就是一节坚实有效率的语文课，能够努力做到以平当本，以读居多，老师教态淡然大方，语言镇定自然。首先在启发谈话时，陈老师先由动画片，引出课题“称赞”，这一环节将本课所学和实际生活联系起来，让学生感受到称赞带来的好心情，营造了一个和谐温馨的学习氛围。自学生字就是本节课的重点，陈老师使学生民主自由念课文时圈长大字，再出具拎音节的生字，王莎莎念、大老师孙玉、回去拼音念，摘苹果念各种形式的读，这样的生字教学就是实实在在的，课

7、堂全面落实得非常妥当。陈老师使学生找寻生字的规律去鼓腮生字，例如“猬”、獾”都就是反犬旁，在自学课文时陈老师鼓励学生从课文中打听大刺猬和大獾互相赞扬的句子，“你真能干，大板凳搞得一个比一个不好！”“你的苹果香极了”这两句话，通过揪重点词“一个比一个”、“香极了”指导学生朗诵，使用民主自由念、齐读、角色交换念等形式，并使学生在读书中领悟到赞扬增添的欢乐，增进对课文的认知，老师在评价中也不时地赞扬学生，学生一遍比一遍念得不好。课堂教学时间是有限的，但是留给我们的却是更多的思考和启发：陈老师对于写字的知道还不够，对于学生的关注还不够多，一位教过多年语文的老师曾说过：读书一遍要有一遍的目的。在安排学生

8、读课文前，老师可要求其他学生仔细听，当当小评委，听听谁读得最棒？培养学生养成认真倾听的好习惯。一、语文教学必须紧扣学生实际 语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。二、教学评价的鼓励性 每个人都渴望被肯定，获取赞扬。学生更是如此。表扬并不是优等生的专利。在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。比如武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我

9、想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了解他，将一些较简单的问题让他们回答。如果回答的正确，应及时加以鼓励；如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们“更

10、”不敢回答问题了。教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是你很勇敢的表达了自己的理解鼓励，肯定的话语，使他们在错误中进步。三、对话教学的策略 对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就这句话。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。1、营造亲和力的对话氛围 学生能够喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学生快乐、放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批评保护的学生的自尊心。在对话中，点燃学生的激情，教师要

11、真诚的把学生看做心灵上的朋友，学生则会把你当做灵魂的亲人，这样学生就会在轻松地对话中学到知识。2、缔造人格公平的对话精神 教师要主动的和学生在平等的基础上进行沟通交流，从而建立相互信任，相互尊重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种场境中，即使教学传授的知识较为复杂、较为深奥，学生接受起来也会觉得是十分容易和十分愉快的。总之，通过这次自学并使我懂，有效率课堂的提升时教师自身素质的提升。今后必须给自己电池，利用课余时间多读书，搞好读书笔记，并使自身的科学知识不断累积；在教学时深入细致阐释文本，根据实际情况和学生特点设计适宜自己的教学设计；培养课后思考的习惯，

12、在思考的过程中并使自己提升；建议学生每周北两首古诗或是精彩语句，并使学生像是骆驼一样不断吸取科学知识。年 11 月 7 日，我有幸与我镇的几位小学语文老师一起来到高里小学参加了“小学语文高效课堂研讨会”，就这次学习谈谈我的个人体会及心得。这次上公开课的四位老师都就是在教学上非常优秀的年长教师。四位老师的课，给人于朴实无华的感觉，很真的。整体表现出来了非常坚实的功底，指导妥当，很存有艺术性。她们能够立足学生，使学生欢乐地自学，使学生高效率的自学。能够以学生为本，老师起至指导作用。老师们有著高超的教学艺术水平和高超的教学语言水平。在教学过程中不经意间就给了学生自学的方法，如不动笔墨不读书，百尺竿头

13、更进一步等。另外老师们的教学语言都很漂亮，给人很平易近人，很美的感觉。并且，教学时常用至鞭策学生的语言，例如孩子你真棒等。给我印象最深的是陈祥莲老师教授的称赞一课，开课伊始，陈老师抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。利用了小孩子喜欢听故事的年龄特点，将课文内容以配乐讲故事的形式引导给了学生，身体语言的运用帮助了孩子们对故事的理解，从故事中孩子们很快了解到；小刺猬和小獾两个动物之间发生什么事。对于新字的学习，陈老师用多种形式检查识字效果，自读，指读，男女生比赛读，抢读，后用摘苹果的游戏形象读，体现自主识字、生生互动的结果。在书法展的教学环节中，陈老师有意识

14、地鼓励学生找到大刺猬和大獾互相赞扬的句子，然后重点指导朗诵。例如“你真能干，大板凳搞得一个比一个不好！”和：“你的苹果香极了，我从来没见过这么不好的苹果。”把握住赞扬的话，老师通过范读，特别注意念不好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，念不好语气，念出感情。然后使学生动作起身念、民主自由念、王莎莎念、小组念、集体念，老师在评价中赞扬和表彰学生，给学生增添了好心情，师生起著互动的促进作用，也为培育学生的朗诵上开了绿灯。这一步教学环节很坚实，二要彰显为培育朗诵能力而设计。通过多种形式的朗诵，并使学生具体内容体会课文中的真情。给学生快乐的学习环境，给学生展示自己的平台。在美的感觉下学习读书，能不

15、快乐吗？快乐的学习又怎能不高效呢？我们要给学生愉悦地学习氛围，和谐地学习氛围，尊重每个学生的独特感受，与生为本，学会倾听学生的心声，让学生在多彩的活动实践中学习语文。这样我们的语文课堂才会更生动，更快乐，更高效。我们的学生才会快乐高效地学习。这次听到了几位老师的课，真是使我受益匪浅，这样的教学方法在我们农村小学很新颖。我将带着斩获、带着体悟、带着满腔的热情，把教给的理论知识应用于自己的教学实践中回去，在不断的运用和总结中转型教育观念，充分发挥人格魅力，轻轻松松教导语文，扎扎实实谋发展，搞欢乐教师，教导欢乐学生。3 月 21 日，市教研室组织。仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇

16、中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。首先，我们学校的李荣荣老师给大家展现了一节精彩的公开课，这文言使我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，教师真正努力做到了把主动权交予学生，体现了独立自主、合作性的自学，在学生自学过程之前，教师明确提出明确性的自学目标，然后紧紧围绕一个中心问题认输使学生自学，并给与学生充裕的自学时间，确保能够使学生在充份地阅读课文后有所哉，有所思。学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热烈。在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小

17、组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。这文言除了一点应该我自学的就是教师注重朗诵教学，但教师决不就是使学生为了念而念，而是使学生在体会情感的基础上回去念，自学中穿插着齐读、分组念、个别念、示范点念，进而唤起学生的写作兴趣，使学生在写作中更好的领会文意。既培育了学生的体悟能力，又使学生在朗诵中观赏至了美。观摩完课例

18、，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。1、Auron 学案设计的好坏就是高效率课堂的基础。导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率。每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。2、课前独立自主自学就是高效率课堂的确保。学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自学能力。自学能力是学生进行终身学习的重要保证。“语文导学案”以培养学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发现问题，解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，

19、从而为高效课堂提供保障。3、小组合作自学就是高效率课堂的有效率形式。小组合作学习是一种内涵丰富，莲有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！4、文本一拖一就是高效率课堂的发展趋向。语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导学生走出课本，在更广阔的阅读中提升语文素养。5、全面达成一致目标就是高效率课堂的终极崇尚。高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。6、语文教师自身素质的提高就是高效率课堂的关键。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。总而言之，这次活动，不仅并使我享用至了优质课的多样营养，更使我思考自己的课堂教学，再次检视语文课程标准，探究语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地高度关注学生的生命价值、存活方式、生活状态和生活世界，精心打造出“生本课堂”，真正同时实现“课堂高效率”。